高中语文“活动体验课”专题研究心得体会 |
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文/李茫茫 2013年10月10到2013年10月12日,在永嘉中学举行了为期三天的“高中语文‘活动体验课’专题研究”的教研活动,十分有幸能够参加这次活动,通过这次活动,我感觉收获颇多。 就如陈海光老师在“试谈‘语文活动体验课’”的讲座中所提到的语文课程的类型分为三种,一是文本研习,二是题目探讨,三是活动体验,但在实际教学中,我们经常将更多的留意力集中于文本研习和题目探讨这两种类型,而对活动体验,我们则将其放置在“不教”“***不教”“不会教”或是“乱教”的地位,所以说“活动体验课”的现状是怎一个“惨”字了得。由此,通过这样一次教研活动,我看到各种不同情势的活动体验课的真正教法,如聆听课《白发的期盼》、演讲课《我有一个梦想》《不自由,无宁死》《奥林匹克精神》,和辩论课《文学特永生能否特招》和新闻科《落日》《耳聪目明看新闻》,图片课《图片两则》。在这些出色的课堂显现中,我看到了“语文”和“活动体验”的想融相合,看到“语文”更为广大的内涵。 从郭吉成老师的讲座“体验教学活动与案例分析”中,我学习到了在教学活动体验课的诸多理论知识,比如活动体验课的要素:首先定然是要有情境的,其次教学活动和学生的原有认知要相联系,再次要与学生的经验相联系,三者不可缺一。WWw.YbaSK.cOm特别是在“活动体验课”的教学进程中,我们要留意学生的行为方式、学习方式和思惟方式的转变,要将他们从经验型转为体验性,从感性认知转为理性认知,从具象到抽象再到具象,如此方可真正落实这活动体验课。 所以,这三天的教研活动,以理论结合实践的方式,让我明白了“活动体验”课的重要性,也教会了我“活动体验”课的真正上法,使我对语文教学有了更深一步的了解,真的是获益很多。
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