整合的方法往往要付出极大的代价，并且有较大的风险。由于缺乏选取对象，优化则更为困难。

企业集群具有如下效果：
1、资源(资产)共享以及能力互补优势。由于技术系统的复杂性使得它们难以被单个企业完全控制，通过创新网络的建立，技术和市场的信息能够在集群内企业间便捷传播。网络环境为企业提供了一个信息交流的平台，让集群内企业以较低成本获得大量有价值的专业信息。企业集群中单个企业的资金、人才和技术等创新资源有限，难于取得技术突破，即使取得技术突破也往往在开拓市场方面受到自身能力和资源的限制。但从整体来看，各个企业拥有的创新资源具有一定的互补性，通过创新网络形成专业化分工，类似于把其他企业的技术专长嫁接到了自己的核心能力上，集中精力于自己的核心专长，最终企业集群内企业的技术创新能力都得到增强。
2、知识溢出效应。创新过程所需的大部分知识本质是隐性的，大部分的创新依赖于个体在组织中“于中学”所获得的这种隐性知识。由于隐性知识很难传递，个体需要在面对面的接触中来学习彼此的经验，这就要求企业建立在竞争者和供应商附近以便于交流，而企业集群作为地方根植性网络，内部企业由于地理接近以及类同文化因素，加上员工频繁流动，更容易实现隐性知识的传播，获得知识溢出效应。
3、集体学习机制。创新要以既有知识为基础，创造出新的知识，因此可以认为创新是一个复杂的学习过程。创新网络的根本优势就是集体学习机制——一种互动、开放式的学习过程。在创新网络中，企业不仅能够利用知识外溢效应得到个体难以获得的知识，而且可以通过交互地沟通从而建立互利的思维方式和交易规则，增加彼此信任和默契。这种信任使得企业集群内企业能够分享创新所带来的未来收益，而不是简单的要求创新的现期回报，这是创新网络优势的一个重要特征。
4、创新的累积效应。创新是个累进的过程，在今天技术领先的企业，在未来拥有技术优势的可能性更大，因为创新过程高度依赖于过去和同时(代)的研究水平和知识基础。对于企业集群中企业来说，完全有可能利用其内部网络广泛的技术基础(既存核心能力)迅速开展技术创新活动，发挥灵活应变优势。
5、降低创新的风险。由于技术创新过程存在着诸多不确定性，在技术研究和商业化之间会存在着很长的时间差，尤其是一些领域的技术改变非常迅速，产品生命周期很短，因此企业进行创新需要承担较大的风险。但个体创新过程这种不确定性带入网络环境下，由网络承担了创新的组织功能，通过企业间分工协作，减少了创新的不确定性，降低了企业参与创新过程的风险。

(四)社会网络
主流经济学回避对社会网络的研究，而社会经济学认为，任何一个组织所在的环境的主要特征是组织和外界联系的社会网络。所谓社会网络是指，由一系列社会关系连接在一起的结点(个体或组织)的总和，市场中的交易关系只是社会网络关系的一个子集。社会网络中的个体和组织的经济行为，不仅受所处的总体社会环境的影响和制约，也受其在社会网络中所处的位置的影响。社会网络理论背后的基本假设是：任何经济行为都受到其所“根植(embedded)”的社会背景的巨大影响，并且这些行为的结果与行为人在社会网络中所处的地位密不可分。
社会网络在知识传播方面所具有市场无法比拟的优越性。从新创企业来看，创业者的知识和技能不是可以在市场上很方便地买卖的商品。知识的交换和转移很大程度上不在市场上发生，大多数通过非市场化的交流完成。往往是知识越密集的活动，越依赖于非市场化的交流，市场不再是知识交流的中心，各种关系在知识交流中的作用开始凸显。从社会网络的作用看，大量的资源和信息有可能通过企业家网络进行交换或流动，这在一定情况下会有助于降低交易成本并保证资源获得，甚至有助于更有效地配置资源。
美国硅谷的知识传播机制很好地证明了社会网络在传播创业知识方面的作用。斯坦福大学是硅谷创业知识传播的核心，是硅谷人才的吸纳地。全世界众多的顶尖人才来到硅谷，首先在斯坦福大学接受技术教育，而后在硅谷创办自己的企业。斯坦福大学的研究所在硅谷所形成的技术网络中担负了核心网结的作用。这些网结没有形成技术障碍，而是汇聚技术信息，促进技术信息加工、流动和应用。该大学有几十个研究所。这些研究所都是企业与学校共建。斯坦福大学对这些研究所的管理非常松散。研究所的经费自筹，发展规划自我制定，其管理人员往往是在高校和企业之间保持流动的人员。进行共建的企业可以充分利用这里的研究资源，可以在此对其雇员进行培训，可以优先使用这里的研究成果，但是他们不能够对这些研究所进行垄断性控制。另外，大量的政府科研基金再次被用于解决高科技工业中的现实问题，其研究成果也被企业所分享。这样，这些研究所一方面保持了自己的独立性，另一方面还充分利用了政府和社会资源。它们成为学校、政府、企业、国外研究机构和国外企业之间进行沟通合作的纽带和高校与企业进行技术开发的共同平台。这个技术平台还有另一层意义：在企业进行的技术研究由于企业特有的封闭性质，使得企业在保护自己的专有技术秘密之时也对一些非专有的技术进行封闭。或者没有进一步开发或传播；而在学校进行的科学研究可以综合各家的技术优势和技术信息，使得非专有技术能够得到充分的共享，避免由于过度的产权保护而造成技术封闭，成为具有丰富内容的技术开放资源，并进行高层次的公共合作生产。这使得技术开发的公共平台不断升高，从而促使技术不断地升级换代

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