中华文明五千年绵延不绝,其传承起了重要作用,现在的人们去学习文言文不是去学习一门已经过时的语言,更重要的是体会其中的语言之美,学习一种文化的传承。对于中学生而言,学好文言文尤显重要。但职中的学生往往基础都比较差,作为老师我们该如何帮助他们学好文言文呢?
　　一、抓好文言文的基础知识。
　　文言文大体上可以分为词和句。词可以分为实词和虚词两大类。其中,实词又可以分为五类:一是单音词和双音词。文言文以单音词居多,现代汉语以双音词居多。如“妻子”一词在现代文中是一个双音词,意指老婆,而在文言文中则是两个单音词,是指老婆和孩子。二是古今异义。包括同义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩改变和名称说法改变等。三是一词多义。如“引”字,本义为拉弓,引申义有五种之多:延长、伸长;拖、拉;引导、带领;拿、引用;后退、退却。四是通假。包括通用、假借和古今字。其基本规律是“同音代替”。五是词类活用。包括:名词活用作状语;名词活用作动词;形容词作名词;形容词活用为动词;使动用法、能动用法、意动用法和为动用法。句也可分为五大类:判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式。其中,倒装句又可分为主谓倒装句、动宾倒装句、宾语后置句和状语后置句。
　　二、教会学生查相关的资料
　　自学是一个人学习能力的集中体现。假如老师在讲解这篇文言文之前学生已经通过自学读懂了,那就会充满了成就感。自学最重要的帮手就是工具书了,大家可以准备一本《古汉语字典》,它可是学习文言文必不可少的好朋友。打开一篇文言文,应该安心地让自己沉浸到文本中去,集中全部的注意力阅读。每读一句话,可以借助书下的注解,逐句揣摩文意。遇到无法解释的字时,赶快请好朋友《古汉语字典》来帮忙。比如在阅读柳宗元的《黔之驴》时,当读到“虎因喜”这句话时,单纯地理解为“老虎因为高兴”似乎不通,与上下文也不连贯,通过查阅工具书,我们发现“因”可以解释为“于是、就”,代入后发现句子很通顺,与上下文自然地结合起来了。
　　三、教给学生利用文言文的句子特征,对文言文进行分析
　　古人写文章,没有标点符号,因此,如何断句直接影响着对文章内容的理解。正确断句,要注意以下几点:首先,要准确把握文言文的基础知识,理解关键的词语,判断清楚词与词之间的关系。其次,要了解一定的古代文化常识。如人名、地名、官职名等的表达方法,委婉、避讳的行文习惯等。第三,掌握文中对话、转述、引用的一些规律等。如文中常以“日”、“云”、“谓”等词语作为引用、转述内容前的标志。第四,根据常用于句首、句尾的词语来判断。如常用于句首的词有盖、夫、是时、后、既而、然且、然则、公、窃、寡人等词。常用于句尾的有与、邪、乎、哉等语气助词和奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等复音虚词。还有常用于句首的相对独立的叹词,如嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻等等。第五,还可以根据句中常见的惯用词语来断句。如表示序数和表示顺序的词语,表示疑问的词语。