| 新课程背景下小学英语课堂的有效教学策略 |
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摘要：《小学听力，达到一举多得目的。
1.2 创设真实情境
美国心理学家布鲁纳认为学习最好的刺激是对所学材料的刺激。小学生生性活泼，好奇心强。在学生心里，英语具有一定的神秘性，教师在课堂上利用实物、图片或多媒体等有效手段激发学生的学习兴趣，抓住学生心理，活跃课堂气氛，例如在教学人体面部器官时，首先准备eye、eyebrow、nose、mouth、ear 等图片让学生掌握单词的音形义，同时可以通过同学之间提问的方式，例如一位同学问“What’s this?”另外一个同学回答“This is ear/eye……”来巩固学习过的句型和单词。也可利用多媒体播放单词读音，让学生指出相应的脸部器官，其他同学当评委。在课后，同学之间继续进行口语训练，把英语带到生活当中其乐无穷。
2.1 合作教学组织形式
合作教学是积极互促，多边互动，责任明确的一种有效教学组织形式，学生活动是完成学习任务，达成学习目标，培养、发展个体素质的重要途径。合作可以分为组内合作和组间合作，教师可根据不同情境创设不同场景。组内合作小组成员合作性强，紧扣课文内容创设情境。组间合作可以给课堂营造活跃的气氛，例如福建教育出版社小学英语教材Unit2 在教学turn on/turn off 和open/close 两个英语动词时需要学生同时认识turn on/turn off the light/TV/fan 和open/close the door/window/book 等词组，可利用教室设施布置场景，首先进行组内合作，一位同学说出口令，另一位用手势执行，两两互动。组内训练完毕，可进行组际合作，例如一组说出口令，另[1] [2] [3] 下一页 |
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