| 新课程背景下小学英语课堂的有效教学策略 |
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外一组做出手势，当一组提问完毕，角色互换，及时纠正做错的手势，加强训练。通过灵活多样的交际方式扩大了学生交流的范围。 2.2 游戏竞赛
游戏活动可缓和课堂的紧张气氛，培养学生的合作精神，而在游戏当中引入竞争机制，可调动学生的参与积极性，但游戏的目的是学生掌握知识技能而不是产生恶性循环的竞争。例如在学习人民教育出版社小学英语教材Unit 4 We love animals 在学习单词“cat、dog、duck、monkey、rabbit、panda”时，挑出自愿扮小动物的同学上台表演动作或者声音，其他同学用英文快速抢答。对发音标准速度又快的同学给予红星奖励，对抢答次数最多的小组也给予红星奖励，对台上表演出色的同学也给予奖励，皆大欢喜。通过游戏竞赛培养学生根据情景正确运用语言的能力。
3.1 合作性评价
传统的教学模式中评价主体具有单一性，在新课程背景下评价主体应呈现多元化趋势，应采取合作性评价机制。学生间客观全面的评价不仅能激发学生兴趣，提供学习动力，而且能培养学生客观认识同伴和自己的能力。教师要善于通过案例分析来帮助学生正确评价他人，教师参与其中倾听学生意见。合作性评价由于人数较多，每个学生可能得到3-4个不同意见的评价，教师要善于总结，形成全面客观而有逻辑性的评价，使学生养成全面客观地评价同伴的心态。
3.2 激励性评价
激励性评价可以激发学生学习英语的兴趣，树立他们的自信心，帮学生形成积极向上，以学习英语为乐趣的情感态度和掌握与教学目标相符合的价值观。学生有个体差上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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