| 学好高中历史之我见 |
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一个抢了东西，一个放了火……这样就把英法联军在第二次鸦片战争中的侵略行径拟人化、形象化，使学生铭记于心，又可培养他们爱憎分明的情感，勿忘国耻，振兴中华！
七、自编口诀，有效地帮助学生准确记忆 历史 史实
如《天津条约》开放的十处通商口岸，学生很难记住名称和位置，教师可用“天约（《天津条约》）开放十口岸，南（京）镇（江）汉口加九江，沿海营（口）烟（台）加上汕（头），岛上还有琼（州）、台（湾）、淡（水）。”
八、利用漫画或宣传画形式进行教学
“大跃进”运动时期的宣传画“肥猪赛大象”深刻地指出了“浮夸风”的盛行，使“左”倾指导思想泛滥。
九、创设情景
如讲到鸦片战争后一系列不平等条约的危害性时，笔者曾用“不列颠人推开了门，美利坚人撞倒了墙，法兰西人则扒了房”，学生很容易明白《南京条约》《望厦条约》《黄埔条约》的危害大小顺序为：《南京条约》＜《望厦条约》＜《黄埔条约》。
十、适当运用其他学科的有关术语
这样可降低学生理解历史概念的难度。如租界、租借地、势力范围的关系就可引入数学中“子集”的含义”
总之，经常运用 政治 中的价值 规律 、通货膨胀，物理中的振幅、相对论，化学中的催化剂等含义，既增加了学科之间的渗透，也改变了“历史无用论”“历史与现实无联系，与其他学科无联系”的错误倾向。另外，以史为鉴，面向未来，历史具有很强的与现实联系的结合点，根据当代时事，结合历史故事，既可以加强学生的现实感知力，又可以巩固历史学习上一页 [1] [2] |
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