| 提高中职数学教学质量的三点体会 |
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除了参加对口单招以外，大多数到职业学校学习的学生不是以学习文化知识为主要目的。他们在初级中学整天学的就是文化知识，认为到职业学校就可以和文化课告别了，结果心理上产生较大的落差。笔者认为，中职数学教学一定要突出实用性，发挥学生的学习主动性，使他们愿意听，听得懂，记得住，让他们自己愿意学。采取更加灵活的方式组织教学，最终达到提高教学质量的目的。
1. 是注重开发学习数学的乐趣要让学生感受到学习数学是有乐趣的。尽可能避免课堂教学的枯燥无味，努力使学习内容生动有趣味，这样有助于把学生从被动学习转变成主动学习，从而获得最佳的教学效果。例如，通过彩票的中奖率来引导学生学习概率的兴趣，通过几组数据的分析，学生一定会明白中奖的机会有多大了，特别是把中奖率和车祸发生率进行比较，谁都想中奖，谁也不想发生车祸，但车祸发生率还高于中奖率，学生更能得到更加直观的体会，这样学生对概率的认识就会深刻多了。在等比数列一节，可以让学生计算：第一天让他拿1分钱出来，第二天拿2分钱，第三天拿4分，一个月要拿多少钱出来？结果必定是学生所始料不及的。这样可以激发学生学习数列的兴趣。
2. 是突出应用性组织教学数学的生命力在于广泛的应用性，应用性同时也是数学教学的主要内容，特别是中等职业学校的学生，更要强调数学的应用性。在数学教学中，如能有意识地、经常地引导学生把所学的抽象知识与生活生产实际联系起来，使学生看到数学的力量，数学的生动性，看到数学的理论来源于实际，又转过来为实际服务的真理；这时激发学生的兴趣，增强他们的求知欲，有着极其重要的作用。如学习了排列组合的知识后，结合摸彩票中大奖的可能性，让学生看清问题的本质，减少盲目性；也可让学生设计一个笔筒，怎样设计才能最省材料？学习椭圆时让学生用一根绳子、一支笔并固定两个点在纸上画椭圆，画出的椭圆学生一定惊奇……这类问题具有很强的真实性和实际应用性，让学生惊讶地感觉到数学原来那么贴近生活，进而激发他们通过数学在现实世界中的应用来理解数学概念，并解决现实世界中发现的问题，不至于使学生觉得抽象的数学离他们是多么遥远。
3. 是结合实际确定教学重点毕竟职业学校学生要投入大量精力学习技能。在不违背中等职业学校教学大纲的前提下，根据学生所学专业对数学知识的要求，有选择、有针对性地确定教学内容，特别是教学重点和难点的把握，作业量的布置等要掌握好尺度。对实用性不强、学生很难掌握的内容，可以适当减少课时。同时教学方式尽可能多样化，要善于利用模型、多媒体等辅助教学设施，提高学生的感性认识和学习兴趣。在可能的情况下，倡导学校进行教学改革，适当增加实训实习课时，对不打算参加对口高考的学生要适当压缩文化课课时，让学生既有利于学到专业技能，又能有效地掌握所学的文化知识。
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