| 高校大一新生工作浅析 |
|
|
|
nbsp; 3.2 由学习引起的心理问题 大一新生中，一些在中学里是班干部或者学习尖子，受到老师的青睐，也是同学注目的焦点，但在高手如云的大学里，昔日那种“众星捧月”的优越感荡然无存，无形中产生一种失落感。一些学生进了大学不再像以前那样努力了，成绩一落千丈，看到其他学生学习游刃有余，成绩很好，产生了深深的自卑感，觉得自己一切都不如别人。
3.3 由人际关系引起的心理问题 大一的新生们来自五湖四海，风俗习惯不同，性格各异。如何和舍友保持良好的关系？怎样与来自不同地方的同学融洽相处？这些问题都困扰着大一的新生们。有些新生能处理好这其中的关系；但有些在这方面栽了跟头。比如说话不留情面而得罪人；平时太“酷”让人觉得难以接近；事事只为自己着想让人反感；对别人指手画脚，事事苛求。当同学之间有摩擦和冲突时，不知如何处理。久而久之，就成了孤家寡人。一些贫困地区的学生，因为语言表达能力较弱，与他人相比家庭条件较差，使得他们害怕与他人沟通思想感情，把自己的内心情感世界封闭起来，经常处于一种要求交往而又害怕交往的矛盾之中，很容易导致孤独、抑郁或自卑。这些都导致了紧张的人际关系。有些学生自己也意识到了，但不知道如何改变现状，非常苦恼，有深深的孤独感和失落感。
3.4 心理问题的引导
首先，新生入学以后，及时对他们进行心理健康普查，建立心理档案，准确掌握学生信息，做到对心理问题的早期发现和预防以及对心理危机可能造成的不良行为倾向的早期觉察和干预。同时要把心理素质 教育 渗透于各科教学之中，或开设心理教育必修课，增强新生的自我教育能力和调节能力。
其次，加强校园文化建设，着力丰富校园文化生活，为大一新生的健康成长创造良好的心理社会环境。用健康丰富的校园文化生活有效地调节学生的情感和心理，消除忧郁感、孤独感、失落感等不良情绪，让新生们不仅生活上舒适，而且精神上感到愉快。
第三，高校应以心理咨询机构为心理健康教育的核心阵地，以辅导员、班主任、心理健康教育教师队伍为依托，以班级中的学生干部和心理咨询信息员作为支撑点，构建三级心理疏导体制。通过采取以个别咨询、团体咨询、心理行为训练、电话咨询、 网络 咨询等多种形式，有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理辅导与咨询服务，及时掌握和反馈大学生思想动态。重视一人一事的心理疏导排除大学生成长过程中的各种心理困扰，培养和 发展 健全人格。
参考 文献 ：
[1]陈竹韵.大一新生心理断乳期及对策[J].高教视窗.2008(1).
[2]刘立明，魏莉，毛俊华，方红萍，戚道芳.大一新生心理和行为特点浅析与对策研究[J].三峡大上一页 [1] [2] |
|
|
| |
|
上一个论文： 浅谈开放式实验教学的优点
下一个论文： 论大学中的班干部管理工作 |
|
用户登录 
新用户注册 