本文由中国论文联盟艺术 乃至整个社会 历史 发展 的根本动力,是艺术 教育 功能和价值的重要体现。 音乐 创造因为有了它的强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课上,生动活泼的音乐欣赏,表现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。
【关键词】开发潜能;创造意识;音乐
【Abstract】The creation is an art is go to whole society history development of root motive, is an art education function and value of importance body now.Music creation because had it of mightiness but clear character characteristic but be full of magic power.On the music lesson, vivid music listen ing, performance and create an activity, can activate a student of performance desire and creation excite, in actively participate display their character and creation then can, make their imagination dint and create sex thinking to get full exertive.
【Key words】Development potential;Creation consciousness;Music
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因为有了它的强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课上,生动活泼的音乐欣赏,表现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。
实验教材和以前的教材无论是从结构上还是从内容上都有很大的变化,我们要想把握好新教材中的每一节课,我觉得我们很有必要了解一下整套教材的特点,了解和掌握了教材的特点,这样对自己设计教案、讲课都会大有帮助的。我觉得低年级的学生应该是以听音乐,凭他们的直觉去感受音乐,通过以聆听音乐,表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引所陶醉,与之产生强烈的感情共鸣,使音乐艺术净化心灵,陶冶情操,启迪智慧,情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康,高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐,热爱艺术,热爱生活打下良好的基础。音乐在许多情况下是群众性的活动,如齐唱、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等。这种相互配合的群体音乐活动,同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流,它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神,成功的音乐教育不仅在学校的课堂上,而且也应在社会的大环境中进行,对社会音乐生活的关心,对班级、学校和社会音乐活动的积极参与,将使学生的群体意识合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
兴趣是学生学习的动力,无论在哪一科都能体现出这一点,当然音乐课也不例外,兴趣,是学生与音乐保持密切联系,享受音乐,用音乐美化人生的前程。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展 规律 和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。现在义务教育阶段,音乐课的任务,我们音乐老师要清楚,它不是为了培养音乐的专门人才,而是要面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
在 音乐 课上每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的兴趣,参与各种音乐活动,表达个人的情智,要把全体学生的普遍参与, 发展 不同个性的因材施教有机结合起来,创造生动活泼,灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的可能和空间。音乐课的教学过程其实就是音乐 艺术 的实践过程,因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。现在的音乐课中,比较重视的一点,那就是音乐创造,目的在于通过音乐,丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜智。在教学中,你可以设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景,发展学生的想象力,增强学生的创造意识。 本文由中国论文联盟WWW.LWLM.COM收集整理。
我们的新教材就是想让小学生拿到教材就喜欢它,在未教之前就愿意翻看,用“美”和“趣”来吸引学生,教完之后,达到“美”和“趣”的感化作用,所以,教材里用了色彩艳丽,夸张生动,富有特色和情趣,绘制精美,风格一致的儿童画贯穿整个教材,给整个教材和每一课创设轻松活泼,明快简练,引人入胜的学习环境,给师生充分的驰骋想象的空间,营造一种恰到好处的符合小学生特点的审美意境。兴趣,是学习音乐的基本动力,新教材的编写非常重视对学生音乐兴趣的培养,积极开辟学生主动参与和探索发现的园地,构建了新颖独特的“情景主题加小单元综合”的结构方式,以课为单位,每课安排二至三个相关的内容,由这些内容共同创设一个情景主题。采用“情景主题加小单元综合”结构形式,有利于改变过去那种学科中心的严肃面孔,这些情景主题贴近学生生活,从不同侧面反映了教材的人文性,综合性,创造性,愉悦性,对于启迪学生的心智,激发学[1] [2] 下一页 |
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