| 构建高校和谐校园的探索 |
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主体”,而促进学生和谐发展的主体是教师。一个能“各尽其能、各得其所、和谐相处、共生共进”和谐的教师团队,能从学校发展的全局和大局出发,以更高的工作热情投入到高校的建设发展中。同时,“言正为师,身正为范”,教师间和谐的关系也会给学生带来良好的影响。
3.师生之间和谐
教师的“教”和学生的“学”是高校系列工作中的核心环节,这一环节处理得好坏、成败与否直接关系到教师应有价值的发挥和学生的成才。要构建和谐高校,就要构建和谐的“教”和“学”的关系。这种和谐的关系,使师生关系成为朋友式的互爱互尊关系,师生关系的平等互爱,使教师更多地成为学生的良师益友,教师再不是传声筒和学习的操纵者,而是思想上的导师、学习和专业技能上的教练、生活上的朋友,这种转变,使学生的天性得到舒展,呈现出多样性的健康发展态势。同时由于课堂教学气氛的互动和民主化,使学生有充分思考的空间和机会以及创新的勇气,大大强化了其创造性人格的培养。促进师生关系的和谐,就是要在教育教学过程中建立起“以师生相互在人格上的尊重与关爱,在认识上的理解与沟通,在行为上的自主与协同以及教师的积极引导和学生的主动发展相结合等为特征的,富有教育性的,民主、平等、合作、发展的师生关系”。
4.学生之间和谐
人是教育的中心,也是教育的目的;是教育的出发点,也是教育的归宿。人与人的和谐是社会和谐发展的前提,促进大学生的和谐相处是和谐社会的内在要求,也是高校德育的最终目标。良好的人际关系,是大学生学习、生活的重要保证,是学校德育价值实现的重要途径。高校是一个知识群体密集的地方,大学生是生活在其中的主体之一。在校大学生的数量多,学生的基本情况参差不齐,彼此间存在着很多的不和谐现象,特别是强势学生群体和弱势学生群体之间的不和谐现象越来越明显。这种不和谐有两方面,即物质和心理上的不和谐。平等、友爱的同学关系,能使大学生和谐相处,互帮互助,团结奋进,共同成才。
二、和谐的育人工作是构建和谐校园的核心
教育 以育人为本,高校的中心工作是人才培养。大学生作为中华民族的希望和未来、祖国伟大 历史 使命的肩负者,是党和国家的宝贵财富。高校作为德育教育的主阵地,在注重学生智力开发的同时,更要注重对学生“情商”的 发展 以及思想道德教育。高校思想 政治 教育工作应把立上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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