| 关于网络时代的德育工作探析 |
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期以来，德育工作一直处于一种封闭的系统中，囿于校园一隅。显然，这种“象牙塔”式的 教育 ，不能适应信息时代的需要。所以德育工作应主动向社会开放，充分发挥其信息选择和文化整合功能，从丰富的社会生活中获取有益的养分，在频繁的社会交往中辐射自己的能量，从而保持自身的生机与活力，提高德育的实效性。这要求德育工作者要拓宽工作视野，不断探索，逐步建构一个以社会为中心，学校、家庭为基础的德育体系。
其次，从传统的防范型德育观向主动发展型德育观转变。伴随网络传播技术的发展，信息爆炸烈度会进一步加深，多元文化与价值观的碰撞将变得经常，青年学生的视野越来越开阔，他们知识的来源、经验的获得、观念的确立将更多地来自社会而不是学校，因而信息接受的主动性、积极性、选择性大大增强。而传统防范型德育观往往把学生看作德育的客体，它试图借助一切可能的手段，向学生灌输现成的理论，使学生无条件接纳和认同既定的道德价值和规范，忽视了道德的主体性本质，阻碍了学生主动性、创造性的发挥。因此，我们要彻底改变传统防范型德育观，确立主动发展型德育观。德育工作者应从单纯传授道德知识方面转移到让学生掌握“批判武器”，提高道德辨析力、判断力、选择力和创造力教育上，尽量利用网络教学创设一个平等、和谐、互动的学习情境，鼓励学生参与教育过程和真实的生活，引导他们学会主动选择，自我教育，从而自觉地把社会外在道德要求转化为内在的自我道德需要，促进他们健康地发展。
三、网络时代德育工作的策略、方法
网络时代的大学生德育工作，不应仅限于培养大学生日常行为规范，也不限于思想政治教育，还应包括真、善、美的追求和人生观、价值观、爱国主义、社会责任感的培养以及心理素质的教育，总之，应把德育工作放在信息社会人们面临的挑战这一大背景下来思考，来进行。
1． 积极吸取中华民族优秀的传统道德精华，加强 网络 伦理 教育
网络的利弊完全取决于人的所作所为。网络技术是社会 发展 的一个重要工具、手段，而不是最终目的。 科学 技术的最终目的其实是服务于人本身。所以，网络时代的德育工作应着力关注人的现实存在和终极价值，实现高技术和高情感的平衡。
虽然传统的道德规范在网络社会中受到严峻挑战，但中华民族传统道德文化优秀思想如“天人合一”，以国家、社稷为重，上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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