| 数学教学中的情景创设分析 |
|
|
|
摘 要：创设适宜情景，激发学生的学习兴趣，无疑是提高数学教学的一种行之有效的措施。创设合理情景，利用教具、多媒体，利用教师的主导和学生的主体作用，让学生在情景中感悟，将数学教学趣味化、生活化、具体化。
教学活动是“教”与“学”的双边活动，和谐统一是活动正常开展的基本理念。在教学活动中，教师要有平易友善的态度，有不断提高解决新问题的能力。这样，有利于学生思维能力的培养，个性的发展。
关键词：情景创设；多媒体；自学环境
苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”在教学中，创设适宜的情景，激发学生的学习兴趣，无疑是提高数学教育的一种行之有效的措施。我国心理学家朱贤智明确指出：“教师的任务就在于创造条件，使学习的内容适合学生心理水平引起新的学习需要，从而有节奏地循序渐进地引导学生心理健康，尽最大可能地向前发展。”这就表明在如何创造条件引导学生感受教材，进入角色方面教师起着不容忽视的中介作用。创设合理情景，让学生在情景中感悟，将使数学教学趣味化、生活化、具体化。
一、利用教具，展示教材大环境
现代教育要依靠科技，多媒体课件是当今教学手段中最有效的方法之一。例如在上“有趣的七巧板”这一节课时，利用多媒体课件，让学生看到由七巧板拼成的不同形状的动物、房屋等物。让学生看图，极大的提高了学生的学习兴趣，学生很快利用自己手中的七巧板拼出了丰富多彩的图案。这样，有效的开发学生的智力，锻炼了他们动手、动脑能力。在情与景的交融中，在情感的愉悦中得以学习提高。
二、利用语言，激发学生的学习兴趣
有经验的教师都知道无动于衷的教学，不能打动学生的心。利用多媒体教学有它的客观局限性。因此在教学中用语言创设情景是教学的必要手段之一。例如在上“图案设计”这一节课时，让学生根据自己的穿着爱好，为自己设计一个图案，这样一下子就提高了学生的学习兴趣，这时再将创意好的图案进行全班展示，高效地完成了课堂教学。
三、利用学生的心理，创设自学环境
学生思维是活跃的，激情是青春的一部分，有效的利用激情，是培养学生自学、分析能力的有效手段之一。在教学过程中，合理利用分组讨论的方法是激发学生学习兴趣和培养学生分析能力的直接手段。在小组形成结论后进行小组之间的交流与竞争，形成自学互帮的学[1] [2] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 职业院校体育课现状研究
下一个论文： 试论文章修改 |
|
用户登录 
新用户注册 