“英美文学及选读”教学中自主学习研究

摘要:现代英语教学强调在语言教学中要以学习者为中心,使学生成为具有独立学习能力,适应社会发展的学习者。今天,一个受过高等教育的人,应该成为会阅读的人,更应该成为一个会独立思考的人。英美文学及选读课在这一方面担负着重要责任。文章作者结合自己的教学体会,就如何上好英美文学及选读课,全面发展和培养学生的自主学习能力,使其成为有独立学习能力的学习者作了初步的探讨。
　　关键词:英美文学及选读 教学 自主学习
　　
　　1.自主学习的内涵
　　在过去的二十多年中,关于自主学习的研究成果层出不穷,自主学习的定义在一定的语言环境中也有多种多样的表述。然而真正将自主学习(autonomous learning)这一概念引入外语教学的首推Henri Holec。按照Holec(1981:3)的观点,自主学习是指控制自己学习的能力,也就是具有对学习的各个方面都能自我做决定的能力。从学习者角度看,具备自主性学习能力意味着获得确定学习的目标、内容、材料和方法,确定学习的时间、地点和进度,以及对学习进行评估的能力。简言之就是学生学会学习、自己学会的能力。它强调学习责任从教师转向学生。这种模式要求教师在这一过程中不但要帮助学习者学习语言知识,还要帮助他们学习各种学习方法和策略,然后通过采取多种途径,最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围,激发学生兴趣,促进学生课堂参与和课外学习。同时可以设立学习小组,经常监控或互相监控小组成员的学习情况,有效实现课堂教学的延伸,逐渐实现学习活动的多样化、学习过程的一体化,达到自主学习的要求,最终完成学习任务。
　　2. 自主学习能力培养的必要性
　　进入二十一世纪,知识更新日益加快,更加强烈地呼唤着创造性思维的培养,呼唤着发挥学生主体作用,培养学生能力,教育学生会学。所以在课堂教学过程中 ,让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然发展趋势。英美文学及选读课(简称“英美文学教学”)作为我国高校外语系的主干课程之一,在各类高校外语系的教学计划中占有举足轻重的地位。我国传统的英美文学教学的主要模式是“教材+黑板+粉笔”的“填鸭式&rdq

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