| “英美文学及选读”教学中自主学习研究 |
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言,它不仅仅是语言艺术的形式,从更深更广的意义上讲,它是复杂的社会生活的浓缩。
研讨式教学是在课堂教学中,在教师的指导下,通过师生间的对话实现教学目标的方法。这也就是我们通常说的课堂讨论。它是一种多向信息交流活动。是集体成员之间的多项信息交流。莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》是大多数高年级学生非常熟悉的戏剧之一。因此,在阅读其中的片断之前,教师可以提出论题:夏洛克在《威尼斯商人》这部戏剧中是个什么样的人?为什么?由于高中课本上曾经选取了其中的一部分作为课文,所以学生可以在没有教师指导的前提下得出一些结论:夏洛克是个贪婪,残酷的高利贷。教师可以在不发表任何评论的条件下,指导学生阅读戏剧中的一些章节,然后将班级分为几个小组进行讨论。使学生具备阅读、理解、欣赏和评析英美文学原著的能力,掌握文学批评的基本方法,提高他们的语言基本功和人文素质。
3.3 充分利用现多媒体技术,全面提升教学效果
多媒体技术所提供的媒体元素的多样性,可增加文学教学和学习的趣味性,拓宽文学教学的时空限制,而多媒体技术信息载体的多样性、集成型、交互性、分布性和数字化等主要特征,也完全符合现代教育思想和理念。因此,将多媒体用于英美文学教学,多媒体包括文本、图形、静态图像、动画、视频影像、声音和音乐等多种形式。在英美文学教学中,图片有时比文字的作用更大,一幅图片可能要超过教师大段的论述。比如在英国作家哈代的小说《德伯家的苔丝》的第五十八章中写苔丝与安吉尔一起逃亡到巨石阵。巨石阵是英国南部索尔兹伯里附近一处史前巨石建筑遗址,在作品中极具象征意义。但作者对此并没有太多的描写。如果能在此展示一组有关的图片, 不仅能使学生形成直观的印象,还能从图片上隐隐读出巨石所蕴含的千年的历史沉淀,并最终帮助理解小说人物的命运。这样,学生对于英美文学的学习不再局限于只是书面上的文本分析,而是引发了多方面的感悟和思考,从而激发了学生对文学和学术研究的兴趣,并培养了主动学习和主动思维的能力。
4. 结束语
现代英语教学强调在语言教学中要以学习者为中心,使学生成为具有独立学习能力,适应社会发展的学习者。英美文学教学在这一点上担负着重要责任。因此,上好这一课程对于培养学生的思维能力、创新能力、自主学习能力、分析问题、独立提出见解能力具有不可替代的作用。我们要充分认识英美上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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