| 试论思想品德课培养和提高大学生创新素质 |
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定的创新信念。这是创新人才培养的关键。我国科技工作者为社会主义现代化建设已经作出并将继续作出重大贡献,这是同他们具有远大的创新理想、坚定的创新信念分不开的。我们在思想品德课教学中,以马列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观武装大学生的头脑,通过开展共产主义理想和建设中国特色社会主义的共同理想与坚定信念教育,引导大学生以更高的理想和人生目标去追求创新并保持对创新追求的持久性和坚定性;教育大学生增强历史使命感和社会责任感,敢于创新,善于创新,不避艰险,勇于开拓,艰苦奋斗,无私奉献,努力为建设社会主义创新型国家建功立业,为实现中华民族伟大复兴作出贡献。 1.2.2 培养创新精神和奉献精神。我们通过对大学生进行爱国主义传统教育和弘扬改革创新的时代精神教育,引导大学生把个人前途、命运同祖国前途、民族命运联系起来,把实现个人人生价值同实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的奋斗紧密结合起来,牢固树立为祖国、为人民真诚奉献的人生信念,恪守科学精神、勇于追求真理、求真务实、团结协作、大胆创造的创新精神和顽强的毅力,积极投身于创新实践之中,充分施展创新才能,定会有所发现、有所发明和有所创造。 中国论文联盟WWW.LWLM.COM整理。
2 改革教学方法,发展大学生的创新思维能力
思想品德教育单靠理论灌输是不能解决大学生创新素质培养问题的。我们在教学中逐步改变了教学过程中单一、全程灌输的方法,以“教师主导和学生主体”为教育理念,采用多种形式的教学方法,充分调动大学生创新学习的积极性和主动性,提高了教育教学的实效性。
2.1 “有的放矢”教学法
在思想品德课教学中,我们对于三门课的各章教学内容均采用教学与自学相结合的方法,有目的有计划地“放弃”一些教学内容,安排学生自学。自学内容包括教材和参考资料;自学形式多样,有课内、课外和讨论式自学等,既培养了大学生学会获取相关新信息、迅速掌握最前沿科技知识的自学能力,又因“精讲”提高了教学效率。如教师在“思想道德修养与法律基础”课教学中,先向学生讲述相关法学理论、法律条文再讲案例,后让学生大胆推测法院判决结果,这样可以激起学生的探索欲望,进一步培养学生的发散思维能力。
2.2 辩论与讨论教学法
即是通过师生课堂互动,通过设疑上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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