| 浅析构建大学生生态伦理意识培育机制 |
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污染、资源耗竭的行为与根由，综合治理环境，确保自然、经济、社会及人的全面协调可持续发展等内容，纳入当代人类的义务和责任。
显然，生态伦理思想是人类道德与文明观念在人与自然关系问题上的具体化，或者说是现代人对待自然界万物所显示出的伦理道德与文明风貌。现代生态伦理观体现着科学发展观，是科学发展观在人与自然关系问题上的具体化。
人的双重本性决定了人与自然和谐统一以及掌握生态伦理意识的必要性。马克思主义认为，人是自然属性与社会属性的统一。人的生物本性决定了人是自然界中的一部分，具有与一般自然物相同的特点，“社会经济形态的发展是一种自然历史过程”，因而人必须尊重自然的资源价值、生态价值和审美价值，遵循自然规律和社会规律，保持人与自然和谐相处、共生共荣的发展态势；同时，在现实性上，人又是“一切社会关系的总和”，在社会发展的一定历史阶段上或不同的社会关系中，不同的人具有不同的个性从而发挥不同的作用；人区别于动物的根本点在于人的社会属性，人具有主体选择性，会发挥劳动能力、理性思维能力、创新能力，具有高于动物本能的更高的思想境界，包括追求完善的人格，遵行严格的道德法律责任和义务，改造现实世界、创造美好未来的能力，实现人和社会的自由而全面发展，使人在生存需要、发展需要与享受需要相一致基础上达到最大限度的满足。把尊重自然界与人类社会的客观规律性与发挥人的主体选择性相结合，促进人与自然的动态和谐、共同发展，这既是科学的自然观与发展观的客观要求，也是马克思主义唯物史观和现代生态伦理学在当代的新发展。从生态伦理学在大学和谐德育建设的价值取向上看，就是要求我们在处理高校内外部关系中确立这样一些基本的理念。
(1)生态主体平等观。就是坚持生态位法则和热爱自然、尊重生命的原则，基于本体论意义上生物链的并存联动性特征，各种生物生存权利平等的自然法则，以及价值论意义上以人为本的原则，强化人本化管理，促进师生员工之间相互尊重、平等相待、和谐共处、合作互助、利益共享；坚持正直、真实和可信的原则，强化民主管理、政治透明、行政廉洁、优质服务，反对一切等级观念和歧视性行为，通过体制改革和合理的制度安排，消除官本位、特权现象以及废除愚民政策。
(2)生物和谐相处观。就是坚持协同进化原则，引导师生员工之间、各部门之间围绕着共同的目标和任务，同上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
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