| 构建科学职业教育体制破解中职教育发展瓶颈 |
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——工程博士”所构成的、完整的职业教育链条，单独组织，进行独立的、全国统一的职业教育升学考试，减少基础课程考试内容，增加专业技能考试，拿出一部分高等院校，如高等职业技术学院、工业大学、理工大学、综合高校的一些系和专业及所有的高职大专，不再招收高中学生，而是从中等职业学校参加统考的学生中录取，使中职毕业生有升入大学本科学习的机会，高职本科毕业后还能考工程硕士，进而读工程博士。这样，既满足了学生更高层次发展的要求，又能真正体现教育公平。
只有把向上发展的道路打通了，中职教育的巨大优势才能体现出来：有的可以继续升大学，进而读研、考博；不想继续深造的，毕业后可拿毕业证、从业资格证、技能等级证等“多证”，又掌握了一技之长，能够顺利地实现就业。这样，才能彻底破除人们对中职教育的偏见，才能吸引优秀的初中毕业生进入中职，从根本上解决中职教育的困境、突破发展瓶颈，普通教育中走高考独木桥的难题也就迎刃而解，使国民教育走上“两条腿”走路的健康发展之路。
参考文献：
[1]王玉双．谈中等职业教育现状[OL]．[2009－11－15].http://train.teacherclub.com.cn/dts/discuss/discuss!show.action.
[2]施希．走进复杂的德国教育体制[OL]．[2010－04－09].http://liuxue.Eic.org.cn/ge_visa/21899.html.
[3]潘伟．澳大利亚职业教育特色及其启示[J]．职业技术教育，2003，（7）：64．中国论文联盟-WWW.lwlm.cOm
作者简介：
吕尚礼（1966—），男，河南南阳人，南阳工业学校机电系讲师，主要从事汽车运用与维修专业教学。
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