| 谈高中生英语语用能力的提高 |
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中国论文联盟*编辑。 摘 要：社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，而中国学生在跨文化交际中频繁地出现语用失误，加之新课标的提出，这使得语用能力的培养在高中英语教学中显得越来越重要。本文简单地分析了导致语用失误的原因，并就如何提高高中生的英语语用能力谈了谈个人的几点看法，最后提出此类研究前景广阔，任重而道远。
关键词：语用学 语用能力 提高
一、引言
语用学是语言学中一个相对较新的研究领域，它是研究某一语言的言者是如何利用句子进行成功交际的，自从八十年代引入中国以来，发展十分迅速。 然而目前的高中课程总体上还是过分注重对语言知识的讲解，过分强调记忆的功能和机械的训练，缺乏对学生语言运用能力的培养，结果导致学生学了多年的英语，却听不懂外国人讲的哪怕是简单的英语，要讲一口流畅而地道的英语就成了“梦想”。因此，对于高中生的英语交际能力的培养也就成了亟待解决的问题。要做到真正理解和恰当使用一门语言，仅仅懂得这种语言的发音、词汇和语法是远远不够的，必须注重学生英语语用能力的培养。
二、语用失误的原因
1、母语的干扰。中学英语教学中常见的语用学问题是学生将汉语的语言习惯生搬硬套地带入英语中，致使讲出来的英语不符合英语表达习惯。如：中国人和英美人对别人的赞美，表态上有明显差异。中国人对别人的赞美表示否定，以示谦虚之美德；而英美人对别人的赞美，则表示欣然接受，并向对方致谢。又像“people mountain,people sea”(人山人海)、“good good study,day day up”(好好学习，天天向上)等汉语式英语虽是笑谈，却也反映了中国的学生在学习英语方面存在母语干扰的问题。
2、教学方法的不得当。教学方法的不得当是导致语用失误的直接原因。不少英语教师在日常的教学过程中注重词汇和语法教学，单一的、满堂灌的教学方法和被动的学习方式难以使学生形成听说读写的综合语言运用能力。在这种情况下，学生的注意力只集中在死记硬背词汇和语法知识上，在他们需要用英语进行交际时，就会出现用词不当、语言不得体等现象。众所周知，西方人极为看重隐私，问像年龄、家庭背景、薪水等有关这样的一些私人信息，或关于个人活动的问题是不恰当的，在与说英语的人交谈时，我们最好不要谈这些事情，除非他们清楚地表明他们并[1] [2] [3] 下一页 |
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