| 英语词汇教学探索 |
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一、话题词汇教学法
话题词汇法就是结合本单元内容对与话题有关的词汇进行多角度、多渠道、多途径的集中训练，通过归纳、联系、操练、记忆和运用等手段，达到扩大词汇量和提高词汇运用能力的目的。例如：我们在学习Unit 8《 the Great Wall》的单词时，就可以运用话题词汇教学方法来进行词汇教学。首先通过“头脑风暴”活动，以师生互动、生生互动的形式对与话题有关的词汇进行归纳；然后，教师引导学生运用相关词汇进行讨论，以加深学生对主体的理解，训练学生的词汇运用以及语言表达能力。中国论文联盟*编辑。
二、游戏竞赛法
在词汇教学中引入适当的游戏竞赛，不仅有利于营造轻松和谐的课堂氛围，达到检测词汇学习效果的目的，还能训练学生思维的敏捷性。在课堂教学中可采用单词识记、猜字谜、词汇接力和猜测词义等游戏培养学生的词汇应用能力。
三、 联想记忆法
联想的方法有很多，一般可以从读音上、意思上或者形象上联想，就是根据想象将词与词联系在一起从而使人形象地记住这些词。例如：记忆单词mare(母马，母驴)，从读音角度出发，我们可以联想到mayor（市长）；从词意角度出发，我们可以联想到donkey（驴）、mule（骡子）等；从词形角度出发，我们可以联想到一连串词汇：care(关心)、 dare（敢 ）、fare(费用)、 hare（野兔）、spare（空闲的）等。联想原则是扩充词汇，达到“一箭多雕”。随着联想法的多次运用，学生很容易在比较中记住单词及用法。
四、词形构建法
主要是借助构建法进行教学。首先要求学生了解与识别常见词缀，并掌握和运用。每个英语单词都可以分解成一个核心词根和前缀或后缀。例如在view（看法、景色）这个单词的基础上，加上表示“再一次”的前缀re，就是“复习”的意思；加上表示“人物”的后缀er，就有“观众、探视器”等意思。另外，在教学中，学生可能会碰到含多重词缀、较为复杂的词汇，如independence、disability、evaluation等，还要接触到一些新的缩略词，如smog (smoke+fog)、telecast(television+broadcast) 等。在遇到这类词时，要让学生仔细观察生词，结合语境，鼓励其大胆去分析、猜测。
五、运用记忆法
主要方法有：[1] [2] [3] 下一页 |
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