英语教学网络化是一种培养学生综合能力的教学方式，合理运用就会给我们的课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。下面笔者将自己在日常教学中的一些实践加以阐述，希望对大家有所帮助。
　　创设情境
　　运用多媒体与网络技术创设情境，自然导入课堂，激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基认为：“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。可以利用计算机多媒体技术，通过生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考；刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于较长时间地保持学习的注意力。
　　如在学习字母教学中，字母本来是比较枯燥的知识，通过网络和多媒体技术，我是这样进行导入的：首先，通过三维动画的制作，可以使这些平面的、静止的字母变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并通过“插入”配上声音，从而多方位地刺激学生的感官，使他们获得最深刻的印象。如字母教学的第一阶段，随着I’m letter A.声音的响起，字母马上蹦到了屏幕上，这时老师再要求学生跟读。同样，还可以用于字母练习，做猜一猜的游戏。如在屏幕上出现字母“B”的某个侧面，让学生猜一猜Who is it? 学生猜对了，即点击表示掌声的图标，并让字母“B”竖起来，使其正面出现于屏幕，若猜错，点击表错误的图标。如此一来，学生兴趣很高，个个争先恐后。以上的设计，既充分刺激激了学生的视听器官，增加了对所学知识的印象，又培养了他们勤观察，爱动脑的好习惯。
　　运用多媒体，加大教学密度，提高上课效率
　　利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了教学密度，提高了教学效率。
　　例如，在学习食物方面的单词时，像pizza, orange, banan

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