英语教学的魅力源于网络技术 |
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a, apple, pear, peach, green peppers, hamburgers等等,传统方法学起来枯燥,难以记住。课前我找到这些食物的图片,用Photoshop的套索工具处理图上所标的名称单词,以动画形式设置在图画中并配有单词发音,让学生Look at the picture, then write down the words;教师点击图中设有单词的动画,让学生看实物图记单词。有趣的画面,难忘的镜头吸引了学生的注意力,加深了他们对单词的印象;同时引导学生说一些分别包含这些单词的日常用语,学生的情绪一下子被调动起来,不知不觉地进入了学习情境中,并能很快说出这些单词。这时我拿出事先准备好的食物头饰和单词头饰发给学生,然后所有学生齐唱“找朋友”的英语歌曲。学生在轻松愉快的气氛中很快地找到了朋友,并且兴致盎然地充当小教师,教读食物单词。 运用多媒体,突破教学重难点 在传统的教学过程中,由于受人工操作和现场的限制,知识重点、难点往往不易解决。现代计算机技术图形处理的能力很高超,把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体,变静态为动态,化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了,消失了,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破,教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖,声画之精彩而耳目一新,从而产生乐学情绪。 比如,讲解现在进行时的用法,这是一个教学重点又是学习难点。教学中我以rain(下雨),snow(下雪),run(跑)为例设计动画内容,并用文字加以说明。具体做法如下:制作两个动画,一个男孩打着伞在通往学校的路上跑着,伴随着“滴答”的雨声,在动画的下面出现英语句子“It's raining,the boy is running”;一个女孩穿着厚厚的棉衣,踏着厚厚的积雪跑着,天空中飘着雪花,伴着“呼呼”的风声,在动画的下面出现英语句子“It's snowing,the girl is running ”。动画中表示正在进行的动作的单词“raining”,“snowing”,“running&rdqu上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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