在物理教学中渗透“情感教育” |
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中国论文联盟*编辑。 摘要:情感是教师与学生之间联系的纽带,在教学中起着桥梁作用,积极的情感能提高人的生理和心理活动的能量,让人健康发展,也能提高教学的效率和质量。 关键词:情感互动;积极情感 情感是人对客观对象所持的态度体验,是一种心理过程,也是人脑的机能。长期以来,我们的学校教育十分重视知识的传授,而不同程度地忽视了对学生进行有意识的情感教育,对情感在教育、教学中的作用也缺乏足够的认识。积极的情感能提高人的生理和心理活动的能量,从而提高教学的效率和质量。初中物理新课程也正体现了这一点,把“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”定为同等重要的三维目标,致力于改变传统的过于重视知识传授的倾向,把学生知识学习与精神建构作为具体的改革目标之一,重视学习过程的价值,还原物理的本来面目,注重在过程中把知识融入个体的整体经验转化为“精神的力量”和“生活的智慧”。那么,在物理教学中如何渗透“情感教育”呢?本文就此问题作一些初步的探讨。 一、师生情感互动,以教师的“情”育出学生的“感” “新时期教师职业道德”一书中指出——爱是教育的灵魂。教师爱学生,才会勇担责任,用自己的才识志气,激发学生的创造火花,用毕生情感滋润学生的希望之田!这种爱具体表现在对学生的尊重、理解、宽容和激励上。用心灵的碰撞换来真诚的笑脸,用真诚的情感感化学生的心田,用关爱的行动缩短师生的距离。 所以,物理学科的教学要求我们物理教师,首先,要提高自己个人的思想素质,要有饱满的高尚的教学热情,以己之情动学生之情;要提高自己个人的情感感染能力,满足学生的心理需要,创造出一个和谐的育人环境。其次,在上课时注意自己的风度,一言一行尽可能文明大方,显示出你高尚的情操和渊博的知识,满足学生的求知欲。再次,物理学科的教师尽可能提高自己业务水平和业务素质,因为教师在上课时不能靠说大话、贴标签,把知识强加在学生的头上。这样会引起消极的作用,而应该巧妙地把知识和情感渗透在教学过程中,学生在教学过程中不知不觉得到熏陶。这样在教师的教导下,潜移默化,达到良好的教学目标。 二、以教师饱满、高昂的激情激发出学生积极“感” 在物理课堂上教师必须调整好自己的情,让学生真正体会到我们教师的亲情。正如德国[1] [2] [3] 下一页 |
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