| 二外俄语教学方法探索 |
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[摘 要] 二外俄语是英语专业学生的专业必修课之一，学好二外俄语对于将来考研、考博都有很大的帮助。但是俄语词形变化丰富，语法规则繁多，要在短时间内熟练掌握，是有一定困难的。本文分析了二外俄语教学过程中存在的问题，并提出了解决方法。
[关键词] 二外俄语 教学方法 学习兴趣 课堂活动
英语专业的学生在很多情况下都要用到二外，如本科考研究生、研究生考博士等都要考二外。毕业后走向工作岗位晋职称时更要考二外，尤其是考研究生和考博士，二外还要参加全国统考。由此可见学习二外对英语专业的学生来说非常重要。目前我国绝大多数高校英语专业都开设了二外课，如日语、俄语、法语、德语等等。笔者所在学校于2009年开设了二外俄语课程，在教学过程中发现，学生普遍反映，“单词记不住”，“语法忘得快”等等。对此，笔者进行了认真的思索，并对二外俄语的教学方法进行了一定的探索。中国论文联盟*编辑。
一、二外俄语教学中存在的问题
1.开课时间晚，课时少。
一般高校在大二、大三的时候开设二外俄语课，每周四学时，相对于从小学即开始学习，已有了近十年学习基础的英语而言，俄语不仅从字母上较英语多，部分字母发音困难，加之俄语语法相对其他语种而言也相对复杂，要求一名大三的学生如小学生一般从字母开始学习以一门全新的语言，并在短时间内掌握确实存在很大困难。
2.重视不够。
由于二外俄语并不参加全国过级考试，学生就业求职时大多用不上，除了少数考英语专业研究生的学生用功努力外，大多数学生没有压力，也意识不到这门课的重要性。学习上不主动，没有养成良好的自学习惯，在学习过程中拖拖拉拉，总嫌老师讲得快，有时缺课，有时上课看别的书。
二、二外俄语教学方法探索
1.激发学生对学习俄语的兴趣。
学习兴趣是引起学生学习动机、推动学习的一种重要心理因素，当学生对所学学科感兴趣时，他总是以积极主动的态度、心情愉快地去学习，无论课上还是课下都不会感到这是一种沉重的负担，否则学生就只能是勉强地去学习。俄语词形变化丰富，语法规则繁多，当学生学习遇到困难时，当耗费大量时间而成果并不显著时，往往会产生一种厌恶感，更不用说对俄语有兴趣了。那么从授课之始，教师就要致力于激发学生的学习兴趣，吸引全班学生的注意力。比如在上语音课时，笔者通知学生每人[1] [2] [3] 下一页 |
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