| 高职学生英语翻译现状分析及对策 |
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中国论文联盟*编辑。 摘要：高职英语教学的目的是为专业服务，它决定了学生学习英语必须达到的水平和要求。现阶段高职学生英语翻译的总体水平较低，本文从分析翻译问题存在的原因、坚持三强化，形成良好的英语学习习惯、从流行和时尚中寻求突破，促进翻译水平提升等三个方面进行了探讨。
关键词：高职学生；英语翻译；现状；对策
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）06-0113-02
英语有五项基本技能: 听、说、读、写、译。翻译排在最后一位，翻译是英语学习中最难掌握的技能。高等职业教育阶段英语课程教学目标是：在初中英语教学的基础上，进一步传授必要 的基础知识，强化基本技能训练，培养学生用英语进行沟通的能力，有效地开展专门用途英语训练，为学生步入社会打好基础。学生毕业后应具备职业岗位所需要的 一定的听说能力、阅读一般技术资料的能力和书写常用应用文的能力。教学目标虽没有明确说明对译的要求，却在中间隐含了重要信息，即要适应职业要求，这才是 最根本要求。鉴于此，笔者拟分析当前高职学生翻译的现状，思考出现这些情况的原因；同时从两方面寻找解决办法。
翻译问题存在的原因
英汉基本功薄弱的客观现实高职学生初中毕业后进入职校，他们中的多数英语基础较差，理解能力弱，知识面狭窄，把翻译看作是一对一的直译，结果 自然是错误百出。有的学生中文学习较差，语法结构模糊，词汇贫乏。当出现翻译问题时，便求助于词典，不顾及其在上下文中的确切含义，因此无法正确表达原文 含义。
忽视英美文化和语言习惯翻译完全依照字面上的意义下笔将其译出，会令人不知所云。造成这种错误的主要原因是望文生义。例如，将Milk way译为“牛奶路”，应翻译为“银河”；man of letters 不是“写信的人”，应该是“文学家”；sleep late字面上是“睡得很晚”，实际是“睡懒觉”；pull one’s leg 不是“扯后腿”，而是“嘲弄”。要少犯错误，少不了对英美文化有所了解，从跨文化[1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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