| 加强民族预科人文素质教育的对策 |
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四．加强对学生课外阅读的人文素质教育引导。
加强对学生课外阅读中人文素质教育的引导，是对学生进行人文素质教育，培养学生人文精神的重要途径。须知，全面发展的人才价值观念和道德情操是建筑在较高的文化素养上的，特别是文史哲教养上。民族学院学生的中学阶段是在高考的指挥棒下度过的，学生的一切活动都是围着考试转的。学政治，学语文，学历史等人文知识不是为了提高自身的人文素质，而是为了考高分，升大学，功利性很强。即使正课之外有一点时间，也是玩手机，钻网吧，打游戏，或者阅读言情小说，武侠小说之类的作品，基本谈不上人文精神的培养。以民族学院的现状看，笔者认为学生的课外阅读缺乏有计划，有目的的引导，基本上处于自流状态。为了应对未来激烈竞争的人才市场的形态，学生课外阅读的功利性非常明显。有用的，能取得现实效用的就读，对那些现实用途看不见，摸不着的优秀的文学作品的阅读就不积极，不重视，很少有人借阅原汁原味的著作。比如四大名著《三国演义》，《红楼梦》，《西游记》和《水浒传》，学生很少接触，由于缺乏教师的引导，个别学生读了也不懂，你问他读过四大名著没有，回答是看过电视剧，知道点儿故事。
人文素质养成的重要途径之一就是博览群书。学生在广泛阅读人文社科书籍，接触传统文化精华的过程中，能了解中华文明的传承过程，接受祖先真善美的观念，净化自己的心灵，陶冶个人的情操，培养真正的人格，成为一个高尚的人。
为此，学校应该从加强人文素质教育的高度出发，有目的，有计划地加强对学生课外阅读的引导，使学生在课余时间，有方向，有目标地去开展课外阅读。可以举行专题集会，向学生讲解课外阅读的有关问题，包括阅读的重要作用，阅读的内容和方法等。教师可以结合作家作品的讲授向学生推荐某某作家的代表作，并点明作品的社会意义及精华所在。学校可以举办读书报告会，人文讲座等激发学生阅读人文社科书籍的兴趣。
高等教育部为了加强全国各高等学校对学生人文素质的培养，除要求学校开设人文学科的课程外，还拟定出了一套古典文学必读书目。该书目选定了四十部古典文学著作，这些作品是我国古代文学的精华，学院领导和教师应该有意识地引导学生去阅读这些原著。与此同时，为了给培养学生人文精神创造一个良好的环境，学校图书馆也要积极构建新的文献资料体系，经常补充有益于提高学生人文素质的人文科学类的文化资源上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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