| 高职院校艺术类学生就业问题探讨 |
|
|
|
学好理论知识，也要注重实践能力。
1.2.2 就业观念存在误差和就业期望过高随着高校毕业生增加，大学生已不是国之骄子，高校教育已进入大众化阶段，而学生、家长的观念还没有转变，他们认为大学毕业就应该到机关、国企、外企等高薪单位，认为到基层、车间是没有文凭的人做的。他们不愿到小企业、工作室工作，没有树立高职院校毕业生要成为高素质技术型应用人才。高职院校艺术类学生学费比普通类高，他们就业期望也较高，从表一得出，学生对就业薪酬和区域要求较高，由于专业特殊，他们对专业对口要求也比较高，这也加剧了高职院校毕业生就业面的狭窄性。
1.2.3 毕业生缺乏相应的能力高职院校生源，一般都是本科录去结束后才开始招生，学生成绩相对低，基础差，再加上学校教育一般只有两年或两年半，减去公共课，真正用于专业教学少之又少，在理论知识上就与本科毕业生就存在差距，学生在校学习的是书本理论知识，对于实践几乎没有，刚出去顶岗实习的学生对职业有明显不适应。部分学生缺乏自信，认为自己与本科院校毕业生相比低人一等，在竞争中不能展示自己的亮点。毕业生在择业就也是缺乏就业需要的相关的职业素质和能力。
正因为有上述各方面原因存在，高职院校学院就应集思广益、群策群力，为打破高职院校大学生就业“瓶颈”，缓和严峻的就业形势，对相应制度进行改革和完善，建立长期有效的就业工作制度施。
2具体相应措施
2.1 全程化职业规划指导教育。
2.1.1 把学生就业工作当作常规教育来抓，而不是阶段性工作
新生入学教育就要让学生对自身所面临的就业形势有一个初步的认识。通过职业规划教育，让学生考虑自己所学专业和方向，了解社会对该专业的需求状况，要根据自己的职业兴趣、专业特长、实际能力、性格气质、甚至家庭状况去确定规划。要使学生在校学习目标明确；假期要求学生参加相应社会实践，让他们多与社会接触，了解现实社会的残酷、理论与实际的差距，使学生学习目标更加明确。学生进入毕业阶段，引导学生根据就业形势，调整就业期望值，选好第一份工作，同时邀请职业规划师、成功人士、优秀校友等来校，以开展讲座座谈等形式提高学生就业技巧。
2.1.2 引导学生树立正确的就业观通过职业规划教育帮助学生树立就业意识，平时关注就上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 提高课堂教学效果的有效方法
下一个论文： 案例教学及其在矿业工程类课程中的应用 |
|
用户登录 
新用户注册 