| 如何提高化学课堂效率 |
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中国论文联盟*编辑。 广大化学教师为了在课堂教学中全面落实“三维目标”，促进学生的全面发展，提出向课堂教学要效益，达到教育教学质量的全面提升，并积极进行研究和探索切实可行的有效途径，现已探索总结出一些很成功的做法，使课堂教学质量和效果显著提高。
一、实验引入法
通过做化学实验引入新课，也是常用的引课方法。例如，在“原电池”一节教学时，首先展示几种不同类型的电池（2、5、7号电池，纽扣电池，充电电池等），并问学生是否知道这些电池是怎样产生电流的，学生肯定回答不知道。然后做一个化学实验：用铜片、锌片、导线、西红柿制作一个原电池装置，并用电流计显示发电。当学生看到如此简单的装置竟然能够发出电来，感到十分惊奇，特别是觉得深奥的理论离现实生活更近了，学习化学离我们更近了，大大激发了弄清电池放电的化学原理的强烈欲望，听课效果格外得好。
二、录像展示法
随着现代多媒体技术进入课堂，利用播放课件录像引入新课已成为新时尚，并且效果越来越好。例如，有老师在化学2（必修）中“化学反应的速率和限度”教学时，先播放录像：原子弹的爆炸，节日美丽的火焰，缓慢锈蚀的青铜大钟，溶洞中奇形怪状的钟乳石，塑料制品的老化，煤炭和石油的形成；工程师研究提高炼铁转化率的艰难历程，硫酸厂二氧化硫催化氧化成三氧化硫的探索等。让学生体会到化学反应速率的快慢竟然有如此惊人的差别，感到太神奇了，同时认识到化学反应速率是可以改变的，等等，带着诸多思考进入新课学习，效果当然相当好。再如，在化学1（必修）中“硫和氮的氧化物”的教学，先播放录像：酸雨对古建筑、雕像的腐蚀，树木被侵蚀而枯死，河水污染导致鱼死虾亡等场景，使学生感到污染带来的危害真是触目惊心。带着久久不能平静的心情认识环境污染的形成原因，不仅知识学得扎实，而且更重要的是大大增强了环境保护的意识。
一、科学有效的探究教学，是提高课堂效率的前提
探究教学作为重要的教学方式之一来要求。因此，在新课程教学改革过程中，我们要深刻认识新课程提出的探究教学的精神和要求，努力提高探究教学的实效性。然而，从当前新课程实施情况看，很多教师对探究教学的本质缺乏正确认识，探究教学存在不少问题：一是为了赶时髦，大[1] [2] [3] 下一页 |
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