| 发展经济学理论与职业教育的城乡融合 |
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中国论文联盟*编辑。 摘要：发展经济学主要研究贫困落后的农业国家的经济发展规律，它把农业经济问题与人力资本的研究结合起来，对乡村职业教育的发展具有重要理论指导意义。文章试图以此为视角，探讨城乡职业教育的分割与融合，“刘易斯转折点”、人力资本、“农业细碎化”与农业职业教育的发展和萎缩的社会经济背景。
关键词：发展经济学；城乡分割；融合；农业职业教育
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518(2011)04-0009-05
发展经济学在“二战”后逐步形成一门经济学分支学科，主要研究贫困落后的农业国家如何实现工业化，走向富裕。为实现这一目标，其研究方向和重点集中于人力资源、农业发展与教育的关系等方面。中国从上世纪50年代开始计划经济时代，优先发展重工业，全盘引进原苏联的教育制度、内容和方法，人力资本由各种制度和命令进行配置，形成了城乡分割的“二元经济”体制，职业教育的发展几经周折。迫切需要新一轮教育理论的引进与创新。
新中国建立前夕，中国人民政治协商会议第一届全国委员会第一次会议通过《共同纲领》，关于教育的规定有五条，其中第四十七条为：“有计划有步骤地实行普及教育，加强中等教育和高等教育。注重技术教育……”。这条规定没有写进“职业教育”，在讨论中曾引起激烈争论。1952年3月，政务院发布《关于整顿和发展中等技术教育的指示》指出：“我们的国家正在积极地准备进行大规模的经济建设，培养技术人才是国家经济建设的必要条件。而大量地训练与培养中级和初级技术人才尤为当务之急”。《共同纲领》和政务院的“决定”取消了“职业教育”的名称，代之以“技术教育”，在乡村则是农业中等专业学校和农业中学，未提乡村职业教育。民国时期的初高级职业学校由从原苏联引进的农业“中专”取代。
“文革”后恢复了职业教育的名称，也不再提50、60年代曾大发展的“农业中学[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >> |
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