[摘要] 以专门培养专业技术人才为目标的单纯性培养方式的教育模式下，目前的职业学校的学生素质存在着一系列问题。21世纪职业教育，必须改变非此即彼的状况，努力实现科学教育与人文教育的和谐统一，重视人文教育的基础性作用，避免出现李连生、三鹿乳业之类道德缺失的人和企业。本文讨论了从课程结构体系、提高教育者素质，建设校园文化等方面采取措施，更好的实现人文教育。
　　[关键词] 职业教育 人文教育
　　
　　现代科学技术在近百年来突飞猛进，迅速地改变着人的文化世界，对人类生活和历史进程发生了巨大的影响，特别是现在，科学技术转化为现实生产力的速度日益加快，在经济、国防和社会发展中的作用日益重要和突出。以专门培养具有熟练技能的专门技术人才为目标的职业教育在这一背景下应运而生。职业教育结合现代工业的发展重在传播现代科学研究的成果，培养学生的实用性生产的能力和技巧，从本质上区别于全面教育的特征。在这种单纯性培养方式的教育模式下，目前的职业学校存在着吸烟、旷课、打架、赌博等不良行为较为普遍，北京市朝阳区人民检察院的一项调研显示，职业教育院校在校生犯罪案件高发，已经占该院办理的青少年学生犯罪案件总数的60%左右，这个数字足以引起我们的警觉[1]。
　　
　　一、（原因分析）职业教育存在的弊端
　　
　　基于职业学校教育针对性，目前，我国职业院校的教育是在迎合社会工业化的发展和企业专门型人才的需求，这种教育思想使得职业技术学校在育人方向上逐渐偏离了全面育人的教育方针，认为职业教育的最终目标就是培养学生的一技之长，满足企业及岗位对职业技能的需要，最大限度地实现学生就业。有的学校虽然形式上宣扬培养“全面、综合性的人才”，但在教学实践中仍然只抓职业能力培养。爱因斯坦指出：科学有两大功能，一是“作用于心灵”，一是“改变人类生活的工具”，他强调“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人[2]。由于人文教育弱化，职业院校的学生对中华民族优秀传统文化及其价值观知之甚少，文化素养整体不高，语言表达能力、文字书写能力质量等方面都没有达到应有

[1] [2] [3] [4] [5] 下一页