| 论职业教育中人文教育的基础性及其实现 |
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> 目前的职业教育在课程结构安排上，在符合主管部门教学大纲要求的基础上，还应考虑到学生因地域性造成的心里特征、兴趣爱好、价值取向等方面的差别，因地制宜的为他们设置相应的人文课程，如爱国主义教育、专业史、审美、礼仪等，要注意的是，即使给学生开设多门人文学科课程并获得了若干人文学科的知识，也不等于完成了人文素质教育的任务，因为只有充分发掘课程的人文内涵，使学生真正理解和体会，才能转化为自身的人格素养。另外，还应充分利用好课堂教学这一主渠道，在专业课教学中注意发掘人文内涵，适时地都穿插人文内容，这样学生在接受科技文化知识的同时得到优秀的人文精神的熏陶。 中国论文联盟*编辑。 2.大力提高教师的人文素质
教师作为实施教育的主体，在教学过程中，往往被学生视作楷模。教师的示范作用是教育的核心与灵魂，潜移默化地影响、促进和改变着学生。教育部在2004年下发了《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，体现了对教师的综合素质的高度重视，要求广大教师坚持正确的政治方向、树立“以学生为本”教育理念、烙守教书育人的职业道德、具备专业化的育人能力，以培养更多更好的会主义事业接班人。可见，教师既要做传授知识的‘经师’，还要做善于育人的‘人师’，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生[3]。这就要求职业教师不断改善自身的知识结构，拓宽知识面，准确把握社会脉搏，具备对知识进行融会贯通的能力，并且要求教师改革思维方式，建立起融合人文教育与科学教育的思维方式，更好地帮助学生获取专业知识以外的知识和能力，学会做人，学会做事，学会思考，关怀人和社会。多年的教育实践表明，只有学识、才识和道德兼备的优秀教师才能培养出全面发展的合格人才，我国著名民族声乐教育家金铁霖教授在长期的教学实践中，为人师表，孜孜以求，教书育人，培养出包括宋祖英、彭丽媛在内的众多德艺双馨的歌唱家和教育家。
3.通过校园文化和环境建设营造人文氛围
加强校园文化建设，通过开展各种校园文化活动，建设具有浓厚的校园文化氛围是达到人文教育的最有效办法。如邀请知名人士为学生举行人文讲座，帮助学生探讨科学和文化领域的发展前景，达到启迪学生智慧、贯通知识、开拓眼界，最重要的是可以从学者身上学到文化气质和人文精上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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