| 教材\教法的分析\选择与体育教学质量 |
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中国论文联盟*编辑。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将“提高质量”“健康”的问题再次提到了新的高度，为提高体育教学质量，必项强化各个教学环节。而教材、教法的分析与择优选择是保证教学质量的基础，不失为强化各个教学环节的切入口。
一、灵活分析教学内容
如教学内容是“后滚翻”（太仓市五年内体育青年教师评优课规定教学内容，以下简称“评优课”），那么，教师首先须对“后滚翻”有一个清晰的认识：体操→技巧运动；具健身价值、生活价值、教学价值的基本体育教材之一；可以改善学生头与脚、手与躯干的有序配合，发展身体协调用力的能力，提高神经控制系统的灵敏性和内耳前庭器的平衡能力，增强时空感觉；能为今后学习其他技巧动作打下技能基础。在水平一阶段所学前滚翻的基础上，对于水平二阶段的学生而言，学习后滚翻是适时、可行的，也会深受学生喜爱。后滚翻动作要领：蹲撑，后倒团身，翻掌贴肩，推垫翻转，两脚落地成蹲撑或站立展臂。
在详细分析并清晰认识教学内容的基础上，就要从与教学内容相关的众多素材中选择出符合学生身心特点，“学生想学练、适合学生学练”，有效达成教学目标的教学素材。
二、合理选择教法、资源
教学内容是解决“教什么”的问题，确定“教什么”后，在清晰认识、理解所教内容的基础上，至关重要的就是“用什么教，怎么教”的问题，即教材、教法的分析与择优选择。
（一）要领传授，因“生”制宜，循序渐进
动作要领表述在理论上是完整动作的有序过程及动作要点，我们的实际教学决不能不加分析的照搬其过程。在课堂教学中不必过于遵循竞技要求的技术规格，不必拘泥于规则的束缚，尤其是教学的初始阶段。应该用新课程的理念研究教材、处理教材、加工教材，把所教之素材转化为适合学生学习的教材。
以后滚翻动作教学而言，应让绝大部分学生“翻转”成功。而“翻转”能否成功，尽管相关的动作要领很重要、很规范，但一定的“后滚&rdq[1] [2] [3] 下一页 |
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