| 教材\教法的分析\选择与体育教学质量 |
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的乐趣）。②重点帮助“缺一点点就能翻转成功”这类学生“翻转”成功（让他们尽快地体验到成功的喜悦而激发学习后滚翻的兴趣，帮教中渗透“保护与帮助”教学）。②对于第三类学生不强求他们在这堂课上“翻转”成功，而针对性的帮助他们解决部分问题，剩余问题待下一堂课再行解决（对于这类学生重在鼓励，表扬他们取得的点滴进步，决不能挫伤他们的自信心和自尊心，决不能削弱他们的运动兴趣和学习积极性，帮教中同样渗透“保护与帮助”教学）。在第二个环节的教学过程中，因实施的是分层因材施教，故特别需妥善安排好重点施教外的学生的练习活动。
（三）活动内容，统筹兼顾，和谐统一
显而易见，后滚翻技能教学的运动负荷偏小。在后滚翻教材与教法确定后，重点考虑的应是这堂课的运动负荷。在练习的设计上与主教材的内容或器材相结合，采用游戏竞赛的方法来调动学生的积极性和主动性。最简单、有效的手段是安排一些跑、跳、接力类的活动。为提高学生的兴趣，可充分利用后滚翻时用的小垫子作为障碍物，或垮越，或跳越，或爬越等等。切不可采用“踩石过河”“搭房子”“滚翻接力”等运动负荷偏小，破坏原己掌握的滚翻动作，不安全的内容。
总之，体育课教学质量关系着“健康第一”的指导思想能否真正被贯彻执行。在确定“教什么”（教学内容）的基础上，教材、教法的分析、择优选择，不失为提高体育教学质量，强化各个教学环节的切入口。中国论文联盟Www.LWlm.co上一页 [1] [2] [3] |
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