[摘 要]简要叙述了微型化学实验的意义、现状以及用无机化学微型实验改革教学的思想。本文阐述了微型实验的设计原则和思维方法,以及微型化学实验的优点、意义、存在的问题与不足。
　　[关键词]微型化学实验 现状 教学改革 意义 设计 优点 问题
　　[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1009-5489(2010)01-0071-02
　　
　　一、微型化学的产生及现状
　　
　　1.微型化学实验的产生
　　许多常规化学实验对实验室乃至整个环境的污染越来越严重。为解决污染问题孕育产生微型化学实验。上世纪八十年代初,首先由美国D•W•Mayo等化学家在Bowdoin学院、Bown大学、Merrimack学院的有机化学实验教学中引入微型实验,并在1984年美国化学会上得到肯定,许多高等学校纷纷仿效并在有机化学、无机化学、普通化学及中学化学等化学实验领域广泛推广。
　　2.我国微型实验研究的现状
　　我国真正从国外引入并在我国进行研究和试验推广微型实验仅仅是最近几年的事。由周宁怀副教授牵头微型实验课题研究协作组的成立,标志着我国推广速度是相当快。
　　
　　二、微型化学实验改革无机化学实验的设想
　　
　　用氯气的实验室制备以及用生成的氯气制备氯酸钾和次氯酸钾(钠)的例子来比较分析一下微型化学实验与常规实验:
　　1.药品用量太多是常规实验模式的要害
　　资料1 采用15克二氧化锰(过量)与40毫升浓盐酸反应,可以放生2.60升氯气。按照资料1拟定的实验条目,收集后留作性质实验用的两瓶氯气为了0.25升,与15毫升30%氯氧化钾反应的氢氧化钾反应需用氯气为0.615升,与15毫升2mol/L的氯氧化钾(钠)溶液反应制备次氯酸钾(钠)需用氯气0.366升,氯气用量合计为1.231升,产生的氯气“富余量”为1.369升。
　　资料2 采用20克高锰酸钾(过量)与30毫升浓盐酸反应,可产生2.53升氯气。按照资料2拟定的实验条目,与15毫升30%氢氧化钾(钠)溶液反应制备氯化钾(钠)需用氯气0.56升,与15毫升6mol/L的氢氧化钾(钠

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