孔子是我国古代最伟大的教育家，他的教育思想博大精深，其语文教育观是他教育思想的一个重要组成部分，包含在他的教育思想中。
　　
　　一、孔子的语文教学观
　　
　　（一）语文学习目的观。
　　2500年前，孔子开天辟地首创私学，打破了“学在官府”的教育格局。私学开始分科教学，虽然没有正式提出“语文”这一概念，但在孔门四教“德行、言语、政事、文学”中，“言语”和“文学”实际上相当于语文教育内容。围绕这两项内容，孔子又以诗、书、礼、易、乐、春秋作为教材，开展语文教育。语文学习的目的是什么呢？孔子的学校教育以“兴于诗，立于礼，成于乐”为纲（《论语·泰伯·8》），与“诗教、乐教、礼教”并举。学习《诗》、《书》旨在“立言”，学习《礼》、《乐》旨在“立德”，各项教学活动，都围绕一个根本的教育目标——“立人”，也就是实现他把学生培养成“仁人”、“君子”的教育目标。
　　学文以“立言”。孔子特别强调学习语文的重要意义：“君子博学于文，行之以礼，亦可以弗畔矣夫！”（《雍也·27》）“不知命，无以为君子也；不知礼，无以立也；不知言，无以知人也。”（《尧日·3》）君子博学于文，方能行之以礼；要“知命”、“知礼”，还须“知言”，通过“知言”而“知人”。对“言”要知，在“知”上下功夫，就是要学习语言，理解语言，掌握语言这门工具，以达“知人”的目的。反过来，运用语言文字表达自己的思想感情，使别人了解自己。“知言—知人”，揭示了语言文字的交际功能。

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