| 加强政治学科教育中的民族精神教育 |
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族精神教育的重要途径，应当把时代发展潮流作为坐标，把握当代民族精神的内涵与高中阶段学生民族精神的培育重点，从而通过课程教学这个重要教育渠道，弘扬民族精神，促进学生人格乃至创造性人格的全面发展。
政治学科在高中阶段的课程与教学重点是经济、政治和哲学常识，是普及社会科学基础知识的重要学科，其教育内容关注非智力因素，对形成学生健康人格、促进学生创造性人格的发展具有重要意义。
目前社会各界，包括教育界的很多现象表明，社会需要的是具备综合素质和能力的全面发展的人，如果没有相应的创造性品德等创造性人格作为基础，创造性“人才”只会危害社会的前进和发展。创造性人格集中体现为强烈的创造动机、顽强的创造意志和健康的创造情感，它反映出创造主体良好的思想面貌和精神状态，其中最为重要和基本的是创新精神和创造品德（具有健康良好的品德，能自觉地为造福国家、民族、人类而创新等），这些人格要素往往可以在民族精神中找到生生不息的源泉，培育和发展学生的创造性能力，激发和培育创造性人格应当从弘扬民族精神入手。
中学思想政治课的重要特点就是思想教育性，但目前中学生中很多人缺乏明确的理想和信念，没有科学的价值观，集体主义观念和合作思想淡薄，性格脆弱，民族精神观念淡漠。造成中学生思想政治素质低下的原因一方面在于社会教育的正面作用弱化，负面作用增大；另一方面也由于政治学科中的概念教学比较艰深，需要较强的逻辑思维能力；教学内容体系庞大，脱离学生实际，学生难于理解和记忆，对学生缺乏触动作用，难以产生学习兴趣。要改变这一现状，需要做大量的教育教学研究与实践工作，重视政治课程与教学的改革与创新。其中通过加强学科教育教学中民族精神教育的合理渗透，形成学科民族精神教育观、教育内容，会起到很好的推动和促进作用。
二、丰富民族精神教育内涵，整合各类教育资源，扩大和延伸政治学科教育教学的范围，形成政治学科中民族精神教育的多元渗透途径
1.研究当代中华民族精神的内涵与高中民族精神培育的重点
我国古典民族精神反映的是自然经济、封建等级社会条件下道德至上、贵和求稳的中庸精神；追求民族独立，不畏强权的爱国主义精神。在近代，民族精神体现的是内忧外患下人民救亡图存、争取民族独立的革命精神；全民一心，以弱敌上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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