| 小学教育学课程资源现状反思与开发构想 |
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法多样化。在开发课程内容资源时，可将课程资源设计成情境性课题、案例性课题、实践性课题和研究性课题等多种类型，尽量使理论形象化、具体化，以激发学生的学习兴趣和参与热情。在动态课程资源的开发中，教学情境、教学氛围、教学灵感、突发事件、学生的问答及插嘴等都是很好的课程资源线索。在教法方面，一是在教学中最大限度地利用现代化教学手段，设计图文并茂优良的教学课件；二是丰富课堂教学方法，注重课堂讲授与师生讨论、小组合作与探究学习、文献阅读与案例学习等多种教学方式的应用，充分发挥学生的自主探索精神。
总之，小学教育学课程资源的开发与利用，需要教师根据实际情况权衡各种因素，谋求课程资源最佳开发与利用效果，从而提高教学质量。
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参考文献：
［1］中共中央宣传部.科学发展观学习读本［M］.学习出版社，2008.
［2］蓝同磊.高师公共教育学课程教学方式的反思与重构［J］.文教资料，2007，8，下旬刊.
［3］罗惠文，冯文全.新课程背景下高师公共课教育学课程改革的路径探析［J］.当代教育论坛，2007，（4）上一页 [1] [2] [3] [4] [5] |
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