美术课堂的“美术味”与综合创新

　“美术味”就是美术课有别于其他课的特点，也就是学生在美术课上一定要获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式的方法，表达自己的情感的思想，美化环境与生活，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。这正是美术新课标的课程总目标所要求的。
　　虽然美术教学在新课程改革中具有综合化的倾向，但是如何综合，其度应如何把握？这都需要我们进行理性思考。有些人把美术课上成语文课、音乐课、社会课等，而把“美术味”丢了，这好比本来煮了一锅八宝粥，结果变成了咸稀饭，是非常不应该的。因此强调美术科的本位教学是很有必要的。具体我们从几个方面来探讨一下美术课堂的“美术味”。
　　一、知识与技能是课程三维目标的首要任务
　　不管教学方式如何转变，实验教材如何日新月异，我想都应该把知识与技能放在首位，从而围绕着它来引导学生积极主动地参与到我们的美术课中，这样才能真正实现美术课程的价值。如果没有了美术知识与技能，也就没有了美术课，因此课程的首要目标是应该坚持的。
　　二、注重美术文化含量的把握
　　从新课程标准把美术作为一种文化的学习看，美术学科具有人文性质，承担着帮助学生建立完整的人生价值观，陶冶其人格情操的教育任务，而不仅仅是学科技能方面的学习。另外，它又承担着人类文明的传承和发扬的教育任务。使学生通过美术的学习，能够比较全面地了解美术与生活、美术与情感、美术与历史、美术与政治等方面的联系。
　　在这个角度来看待美术课程，教学就与过去的单纯美术技能学习大不一样了，对教师的要求提升到能够对美术文化比较全面理解的高度，而且能够将美术的视野拓宽到视觉文化的层面上认识和实施教育。
　　这样，在美术教学中就不会一味地把眼睛盯在所谓的画画技能上了，因为，面向全体学生的美术教育，绝对不应该是纯技能的学科表现方法的教学，不是拿培养精英的教学对待全体学生，而应该是美术文化的学习。所以美术文化含量的把握尤为关键。
　　湘版教材一年级下册第12课“小树快快长”。教材提供了形态、

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