| 美术课堂的“美术味”与综合创新 |
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接示范也可以是间接在示范，间接示范就是教师事先做好的课件或范画直接在课上展示，直接示范如《自画像》一课中，教师以自己的脸位范本面向学生示范描绘的步骤。再者教师的示范要及时准确。教师的示范是提供给学生最直观的学习资料，因此准确性与及时性非常重要，如果示范不及时（及时性是说教师示范的时间与学生了解步骤的时间上要及时）或不准确学生就会感到茫然失措。
五、不要忘记学生作品展示这一环节
展示点评作业是一节美术课不可缺少的环节，是检验一节课教学效果、提高学生美术技能的重要手段，是调节美术课堂教学气氛、制造课堂教学高潮的法宝。应该引导学生自主点评，根据课堂需要可采取不同的形式来展示点评作业，如个人自评、小组互评、自我推荐、小组推荐、师生共评、总结提高等形式。一个小小的展示会，让学生大胆亮出自己的作品，相互评论，指出优缺点，师生共同讨论，在互相欣赏过程中互相学习，同时增加了学生的自信心，形成良好的美术创作心理。
六、注重教学方式的转变
新课程改革的核心之一是倡导学生转变学习方式，提高学生的创新能力与实践能力。对于美术学科来说这是本身的优势，因为美术追求创造与实践。美术教学应注重学生的学、依靠生动性有趣性思考深度来调动学生的积极性、注重设计组织丰富多彩的活动并提供适当的帮助、帮助学生体验过程教给学习方法、以知识为基础的能力情感态度价值观和人格培养的全面教学、创新式的开放教学。首先美术学科领域内的学习活动的综合，围绕美术目标提高综合的精度（实效性）应是综合在把握上的落脚点。其次是与音乐以及语文、数学、体育、自然等学科的综合，同样度的把握是关键。
具有“美术味”的美术本位教学并不意味着能够固步自封，坚守着老一套走进死胡同，只有不断创新美术教学才有出路。综合化是美术教学在新课改中的倾向，只要把握好综合的度，我想美术教学一定会焕发新的生机与活力。中国论文联盟www.LWlm.cOm
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