| 浅议网络技术在院校教师继续教育上的应用 |
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育突破了传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式，使个别化学习、协作学习等变得切实可行。多种教学组织形式可以相互配合，实现教学的最优化。
1.5 终身的学习进程。人们逐渐意识到，教师是一种“学习”的职业，教师在职业生涯中自始至终都要有机会定期更新和补充他们的知识、技巧和能力。基于网络技术的教师继续教育顺应时代的要求，从一次性的师资培训走向终身教育。
2 基于网络技术的教师继续教育的实施
当前，我国大中专院校基本都已经接入互联网，网络技术在学校教学和管理中发挥着越来越大的作用。因此，如何利用网络技术来构建开放的教师继续教育系统，建立基于网络技术的教师继续教育模式，成为当前教育领域中一项重大的应用性课题。 论文联盟wWw.LWlm.cOM
2.1 实施的基础条件
2.1.1 理顺管理体制。基于网络技术的教师继续教育系统可以由国家—省（区、市）—地（市）—县四级培训服务站组成。国家级服务站负责系统的组织、管理和课程建设工作，同时对省、市、县培训服务站进行协调和指导。省级、地市级和县级培训服务站可以依托各级教育学院、教师进修学校和电视大学建立。四级培训服务站分别承担不同层次教师的培训工作。
2.1.2 加快教学网络建设。要尽快建设和完善各级培训服务站的内部局域网。对已具备条件的各级服务站，应鼓励并协助它们建立自己的网站，以此为突破口，逐步建立起我国开放的教师继续教育的结构体系。另外，为了满足大中专院校教师终身学习的需要，使得教师在自己的学校里就能参加到学习中来，要加快建设大中专院校校园网，并和培训服务站进行联接，进而联入互联网。
2.1.3 重视完善网上课程和网上教学资源库的建设。完善的教学网络只是基础，如果没有相应的网上课程和丰富的网上资源，基于网络技术的教师继续教育也会成为“无水之源”，无法开展下去。我们可以从以下几方面入手：a.以大学、科研机构为依托，开展对网上教育资源的开发、利用、管理及有关技术的系统研究。b.组织有关力量，尽快开发一批急需专业和学科的网络课程，并尽快投入使用，从中摸索网上教师继续教育的经验和教训，为今后的进一步发展提供参考和指南。c上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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