| 2010年浙江省高考二三类作文选评 |
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精彩。
角色转换之间,这世界的天更广阔。
点评
本文思路清晰,取材比较生活化。作者从“知识的魅力”“社会的进步”“世界的和谐”三个角度,阐述了角色转换之间带来的收获,有很强的现实感和时代性。不过,在对“文化反哺”的具体理解上,还是存在一定的问题。今人和古人之间可进行文化的传承,但不存在反哺,“文化反哺”在同三代人之间进行最为合适,因而“今人为古人师使世界更加精彩”就显得不合逻辑。同样,物理教授退休后获得文学硕士学位只是同体的角色转换,并不存在文化上的“反哺”。
修改方案
修改时要把握好“文化反哺”和“角色转换之间”的内在因果联系,重在对素材的分析和提炼。首先要理清“是什么”这一概念,即所举例子是否就是“文化反哺”中的“角色转换”。如第四段中物理教授一例就需要调换,比如可以用当年的学生今日成了自己文学课的老师,在角色转换之间,文化反哺凸显出浓厚的张力等。其次,要分析好“为什么”。为什么有角色上的转换?在角色转换之间进行的文化反哺究竟有何价值和意义?如此条分缕析,就会展现出真知灼见,体现出深厚的分析力。另外,倒数第二段的语言也要修改,比如换成“善哉,施教者与受教者的角色并非一成不变,适当的时候,角色转换会使生活更精彩,社会更稳定,世界更丰富”。
角色转换之间
人与人的相处,总是表现为你为我,我为你。两者的角色常常发生互换。
李密在《陈情表》中写道“乌鸟私情,愿乞终养”。说的是祖母养育了自己,才使自己有今天的成就,所以自己也应奉养祖母至死。为此,他放弃了做高官的机会,向皇帝请求希望如其所愿。
李密与祖母的角色发生了转换,少年时期祖母不辞辛劳养育李密,而后李密又弃官奉养祖母,待祖母死后再回朝做官,李密在回朝后,结草衔环上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
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