| 2010年浙江省高考二三类作文选评 |
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论文联盟*编辑。我们可以发现,在一件事上我们也可以扮演不同的角色。于是,在角色的不断转换之间,我们的收获日益增多。我们不必以年龄评判一个人有没有资格传授知识。只要他有才学可以教导别人。同时,不耻下问也可以很好地体现这个问题。(用议论深化文章内容,但语言逻辑比较乱)
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在我们上课的时候,可能会发现这种情况。老师在上课的时候会有读错的地方,于是在这个时候我们学生便可以扮演老师的角色,为其更正错误,老师也会欣然接受。有的时候在研究数学难题时,兴许同学们灵巧的思维方式更胜老师传统的教学模式,老师会对解答思路产生不解,在这个时候,我们不必感到不好意思,不耻下问并不是每一个长者都可以做到的。应该要具备良好的学识修养。我们也一样,在拥有一技之长或者深厚的学识功底时,切记不可恃才傲物,要懂得虚心学习充实自己。(素材是可以的,但把它归结为“学术修养”上,就与题意有了距离,同时对素材也缺乏深入的挖掘)
角色转换之间能让我们学到很多自己原本没有的东西。享受当老师的乐趣吧!这会让你获得自己与赞许。享受当学生的快乐吧!这会让你收获知识与能量。(揭示题意)
点评
本文符合题意,突出了文化反哺的内容,结尾能点题,结构完整。但存在的问题也十分明显。主要是作者泛用素材,且对素材挖掘不深,未对素材作深层次的分析,如何从分析中进一步突出“文化反哺”与“角色转换”的内在因果联系等都做得不够。再者,作者语言表达稚嫩,叙述泛泛,未作提炼,直接影响了文章的深度和厚度。
修改方案
本文修改的重点应放在对素材的提炼和分析上。第三段中关于外婆的素材可以保留,但要作提炼,删去外婆对“我”的影响,突出材料中“年轻一代对年长一代的反哺”的要求。第五段中“课堂上教师和学生”的素材要换一个角度来表述,比如可以用现代社会丰富的信息渠道,使得学生能接受知识的渠道从单一到多元的变化,影响了教师教学理念的变化;也可完全调换这个素材。同时从角色转换与文化反哺之间的因果联系找出事物上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
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