| 关于临床医学研究生培养模式的思考 |
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位分为两类，一类以培养科研能力为主，适应于基础医学和临床医学实验学科；另一类以培养临床实际工作为主，适应了各临床医学学科，从而形成了临床医学生培养模式。1998年国务院学位委员会正式下发了《关于调整医学学位类型和设置医学专业学位的几点意见》及《临床医学专业学位试行办法》，标志着我国临床医学专业学位试点工作进入实施阶段。
2 我国临床医学研究生培养模式的现状及存在的问题
目前我国将医学学位划分为“医学科学学位”和“医学专业学位”两种规格。与此相适应，临床医学专业研究生也存在两种培养模式，即所谓“科研型”和“临床型”。诚然，这种“分门别类”的培养模式有利于对各种不同性质和不同职业背景的专门人才有针对性的培养，有利于社会对各类专门人才的选择和使用。但在实践中，这种培养模式仍然存在着诸多问题。
首先，临床医学研究生的培养目的是使他们成为具有高水平，掌握高科技的新型临床医生，但“临床型”和“科研型”研究生在培养模式方面却存在很大的差别。以笔者曾就读的某大学为例，“科研型”研究生修满36学分后，进入科研选题、开题、实验研究等科研工作中，几乎没有时间去从事临床工作；如果要完成导师的国家或省部级课题，那么三年的研究生阶段基本是在实验室度过。同样，“临床型”研究生在修满24学分后，需要进入临床，在相关科室轮转、考核，等所有考核结束，已基本接近毕业。结果是“科研型”研究生临床技能一般，毕业后要从事临床工作，还得从头开始。而“临床型”研究生由于没有经历系统的科研工作，以后在基金申请、论文撰写、学术交流等方面受到很大制约。
针对这一问题，笔者调查了200名临床医学研究生及50名研究生导师，结果显示，80％的“科研型”研究生认为自己与基础医学的研究生区别不大，70％“临床型”研究生感觉自己好像是进修。研究生导师对于如何指导研究生观点也不一致，有的导师认为，三年研究生阶段，实际在临床上的时间约一年半，加之每一手术小组上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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