| 浅议高中化学新课程改革与微型化学实验 |
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会厌倦，到时教师即使课件做得再怎么生动也吸引不了他们，教学目标的实现也会受到很大的影响。其实，在化学的学习过程中，很多知识学生只有亲身实践才会真正变成自己的知识，才会在不知不觉中获得相应的技能、态度及价值观。从这个角度来看，只有让学生亲手做实验，才有可能达到新课改培养学生科学素养的目标。
说起让学生做实验，我们的教师总觉得困难重重，有的抱怨学校实验条件不好，根本进行不了；有的抱怨学生组织纪律性太差，不听话，很难管；有的更干脆，觉得做实验不如讲实验来得快，对学生考试帮助更大。总之，到最后我们的学生还是不能自己亲手做实验，尽管他们很想去做。分析看来，这些因素都多多少少客观存在。目前我国高中学校整体来看硬件条件还达不到发达国家水平，尤其是西部地区条件更差；另外现在的孩子很多是独生子女，个性较强，但这些孩子好奇心很强，而且敢于去做自己喜欢的事，我们更应该看到他们的优点；一线教师迫于高考压力，认为只要学生高考能考出好成绩就行，而且高考又不考实验操作，讲比做来得更快些，效果更好些，没有从学生的长远发展考虑。我们不能因为这些原因就剥夺了学生利用化学实验进行科学探究的权利，相反，作为化学教育工作者，我们应竭尽全力为学生实验提供最大方便，使其达到高中化学新课程标准的要求。
微型化学实验以现象明显、便于操作、污染小、安全简单、节省时间、节约经费、便于推广、面向全体学生等特点为解决上述问题无疑是提供了一条很好的途径。我们学校也许负担不起建设标准实验室的高额费用，但我们总可以为学生买到几十元一套的微型化学仪器，也许我们为学生实验所用的大量药品而发愁，但我们可以买来有限的药品供大量的学生使用。有了这些基本条件，就可以让学生在奇妙的化学世界进行探索，在“做”中体验成功与失败，养成对化学学习的兴趣，获得相应的情感态度与价值观；体会自主学习、合作学习的乐趣，养成终身受益的学会学习的习惯，为自身的发展奠定基础。
在高中化学新课程中开展微型化学实验的途径很多，只要我们教师努力开发课程资源，精心组织安排，不但不会出现我们教师所担心的完成不了教学任务的情况，相反在这一过程中可以真正地实现“教学相长”。以下是本人对微型化学实验在高中化学教学中实施途径的建议与方案介绍：
1.变课堂教师的演示实验为学生实验
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