| 浅议高中化学新课程改革与微型化学实验 |
|
|
|
我们知道在我国现行三套高中化学新教材中，实验特别是探究性试验占了很大的比例，学习内容的呈现也较老教材有很大变化，不再有现成的答案给学生，而是将知识点分解成若干个小问题，以问题启发学生的思维，引导学生通过实验或学习卡片自己探究，得出答案。教师在此过程中只要适当引导、正确指导、恰当评价与总结，就可以很好地达到学习目标。以往课堂上教师的演示实验只能把现象呈现给前面为数不多的几个学生，而且这种仅仅从视觉给学生以强化远不如学生亲自做效果更好。微型化学实验仪器很小，不太占用学生课桌面积，学生完全可以在平时的教室中进行实验，从而真正实现将实验室与教室合二为一，便于教师指导和学生自主学习与合作学习。
2.改造常规实验为微型化学实验
有人曾经研究过，高中现行新教材中几乎所有实验都可以利用微型化学仪器来做，而且照样可以做到现象明显、结论突出，将常规实验变为微型化学实验可以做到节省药品，减少污染，锻炼学生实践能力的同时培养他们节约资源、保护环境的品质，轻松地达到教学目标。
3.组织化学学习兴趣小组、合作探究身边化学问题
教师可鼓励学生自行组织化学学习兴趣小组，利用手中的微型化学仪器或自行组装简易反应装置，探究身边的化学问题，比如常见的污染问题，查资料、取样、分析、检测，小组成员分工合作，找出污染源，提出解决方案。还有很多与衣、食、住、行有关化学的很多问题，教师可以鼓励学生自己发现或直接给他们一些很小的课题，在这一过程中教师要作好充当总指挥的准备，对学生遇到的难题或实际困难予以解决，鼓励并表扬他们的探究精神，培养他们解决实际问题的能力，让他们体验当科学家的快乐与艰辛，养成坚强的品质。
除了以上三种途径外还有很多途径有待我们一线的教师去开发，我们教师在教学过程中要时时刻刻将学生的发展放在第一位，努力探索一些能够使学生顺利达标的课程资源，这其中也包括我们所说的微型化学实验素材，促进高中化学新课程改革的步伐，进一步拓展微型化学实验研究，为我国的化学教育事业作贡献。
论文联盟*
参考文献：
［1］黄瓅编著.化学新课程中微型化学实验探究活动的设计［M］.化学工业出版社，2005.
［2］普通高中化学课程标准（实验）.人民教育出版社，2003.
上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 高一化学如何做好与初中化学的接轨
下一个论文： 环境工程专业特色教学初探 |
|
用户登录 
新用户注册 