| 高校英语专业的英美文学教学刍议 |
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生对西方文学及文化的了解。”让学生通过对英美文学经典作品的亲身阅读体验,将逐渐培养起对文学的兴趣和欣赏、判断能力。论文联盟*
在课堂上,要改变教师一言堂的局面,给学生更多的自由空间。教师给予适当的启发和引导,积极鼓励学生提问,可以把课堂教学变成课堂讨论,形成教师和学生互动的教学模式。
2合理安排教学内容
英美文学包括英美两国所有的文学形式,内容十分广泛,文学思潮形形色色。面对这么多的教学内容,在教学过程中,教师如果照本宣科,对所教的知识处理不当,很难收到好的教学效果。在英美文学教学内容的选择上,教师不应拘泥于教材,教师在选择教学内容时首先要打破过去“以史为序”的框框,尽量选择语言规范、贴近生活、富于时代气息的作品。
3采取行之有效的考核方式
传统的闭卷考试在某种程度上讲是对学生用功程度和记忆力的考核,对创造性思维则是一种抑制和扼杀。这种命题方式容易使学生形成死记硬背的不良习惯。针对这种现象,文学教师应采取新型的考核方式,将课程期末考试、学科论文和平时读书报告结合起来,期末考试要多增加一些考查学生创新性思维的题目,便于学生提出自己的观点和看法,这样不仅能达到良好的考核目的,更容易培养出创新性的思维。
三、结束语
鉴于英美文学教学在当前英语专业人才培养中的重要地位,我们应当重新审视英美文学课教学改革的必要性,努力改革英美文学课的教学理念、教学内容、教学方法、考核方式,提高其教学效果。英美文学教学为英语教学提供了原汁原昧的语言材料,它对学生语言综合能力的提高十分重要。在提倡人的全面发展的今天,文学教学的衰落就意味着人的情感感知的枯竭,会降低对他人的感受能力,从而不利于人的交往与沟通,阻隔人与人之间的理解,必然导致人与人合作的失败,而今天又是一个需要高度合作的社会,所以英美文学教学在高校中必须得到重视。
参考文献:
[1]范谊,芮渝萍.英美文学教学的目标内涵与层次定位[J].外国文学研究.2005.(3):150~156.
[2]郭英剑.从文学理论的缺席谈起:文学教学的目的是什么[J].郑州大学学报.2002.(9):5~7.
作者单位:陕西理工学院(南区)大学外语部
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