| 新闻传播教育的理想与困惑 |
|
|
|
于理性，并且借助于科学的分析、归纳、推理，借以透过现象捕捉本质，揭示各种社会病的内在外在根源。同时批判的必要条件是批判者思想、人格和精神的独立，一个思想贫瘠的依附者，不可能萌生挑战传统的思想火花，只有独立思考，另辟蹊径，才能提出与众不同的见解，描绘出众人难以想象的愿景。媒介从业者建设性的批判思维，源于其强烈的社会责任意识。正是他们对人类、民族、国家的了解和深厚的爱，他们的批判才具有深刻性、正确性，并且成为推动社会进步的动力之源。
新闻传播院系应该以培养富有批判精神的报道者为目标之一。同时，报道者的基本技能，是传媒职业赖以与其他职业区别开来的本质特征，也是新闻传播院系在日常教学中必须达到的基本目标。虽然在媒介化时代，公民写作成为时尚，但是它毕竟不是信息传播活动的主体。媒介融合的现实，使得传媒职业的专业技能要求日趋复杂化，远非普通公民业余爱好或一般兴趣所能胜任。融合传媒需要的报道业务人员，应该能够掌握并且熟练地运用各种通用的传播技术手段，驾驭文字、图片、音频视频等多种形式内容的表现艺术，胜任传媒企业内部整个业务流程各个环节的基本要求，不仅能够采访写作、摄影摄像，而且可以编辑制作，甚至能够直接对外传播，传媒企业内部业务流程的十八般武艺，他们应该样样精通。这种要求对于传统的基于媒体界别而设置专业的新闻教育格局，提出了严峻的挑战。
传媒教育者的困惑
理想的新闻传播教育不可能建立在真空中，它需要有起码的条件支撑。适任而充足的教师队伍，开放宽松的育人环境，必要的物质技术条件，以及高水准的专业实践基地，是办好新闻传播教育不可或缺的重要资源。但是，在当前的情况下，这些条件并不完全具备；来自社会及业界的要求和责难不绝于耳；在日趋功利化的社会氛围下，有的校园的学风和教风建设也日趋艰难。
首先是传媒教育所必需的物质技术条件缺乏。随着传播技术的日新月异，媒介的技术装备价格日趋高昂，进入传媒行业的门槛越来越高。传媒教育也是如此。要缩短学校理论教学与媒体业务实践的差距，新闻传播院系必须具备完备的实验教学条件，从平面媒体到电子媒体，特别是广播电视专业的专业实验设施，如演播室、高清摄影及编辑制作设备，需要大量的经费投入，但是绝大部分高等院校，都把新闻传播类专业视为普通文科专业，很少有学校能够为新闻传播专业建上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 新时期电视媒体技术在新闻传播的应用
下一个论文： 自媒体发展对新闻传播的影响 |
|
用户登录 
新用户注册 