| 新闻传播教育的理想与困惑 |
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度上取决于他们的老师——传媒教育工作者。可以肯定的是，目前大学新闻传播院系的师资队伍绝大部分是上个世纪培养出来的，是前媒体融合时代的产物。要适应今天的传播现实，传媒教育工作者必须与时俱进，克服自己的弱点与盲点，努力完善自己的知识与能力结构，如果没有这种自觉，没有基于这种自觉的自我教育或继续教育，就有可能被这个飞速发展的时代所淘汰。人生不满百，常怀千岁忧。在这个意义上，传媒教育工作者也面临着严重的生存危机，他也应该有自己的忧患意识。同时，在这个浮躁的时代，传媒教育工作者还要耐得住寂寞，不要为外部浮华的世界所吸引，要坐得冷板凳。须知，传媒教育是信息化时代最崇高的职业之一，在这个岗位上，教育工作者能够享受到比一般人更高的成就感和光荣感。热爱传媒教育，热爱学生，敬畏社会期待，善尽社会责任，应该成为传媒教育工作者自觉的选择。
总之，在社会转型、媒介转型的环境下，我国大学的新闻传播教育面临着诸多的困惑，许多困难影响到传媒教育的持续发展，影响到新闻传播专业人才的培养质量，从而导致传媒教育社会评价的下降。但是，我们没有理由悲观，传媒的社会影响力空前提升，社会各界包括传媒业界逐渐意识到新闻传播教育的重要性及自己应该承担的社会责任，有些社会的批评已经在一定的程度上引发了大学领导层对传媒教育的反思，一个有利于新闻传播教育持续发展的舆论环境正在形成。现在的问题在于传媒教育者自身，在于新闻传播院系对于教育革新的自觉和实行变革的意志，还有新闻传播院系整个师资队伍对于教育职业的责任感、荣誉感。如果传媒教育工作者能够践行自己的社会责任，利用这种有利的舆论环境，就有可能得到来自社会、业界乃至学校的各种资源，传媒教育的振兴将会由理想变为现实。
（作者为华中科技大学新闻与信息传播学院院长、博士生导师，国务院学位委员会学科评议组新闻传播学科组成员、教育部新闻传播学科教学指导委员会副主任、中国新闻史学会副会长、中国传播学会副会长、中国新闻教育学会副会长）
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