| 高职教育与中职教育的主要边界研究 |
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论文联盟*编辑。它总是在特定的环境中以特定的方式存在。因此。高素质技能型人才就是要能够对不断变化了的技能情境进行识别、解构和运用。这样的人才不仅适应较宽口径的职业岗位。而且对变化较大的技能情境具有一定的适应能力。因此。高素质是指具有较高的职业通用素质，而高技能对应了较高的熟练程度和适应能力。
二、从专业维度看二者的边界
当前。高职教育与中职教育所开设的专业存在一定程度的同构倾向。抄袭复制现象比较普遍。一方面是在中职教育升格为高职教育过程中沿袭下来的。一方面是在主观上对二者的主要边界缺乏清醒认识所形成的。一些人认为。高职教育与中职教育都是职业教育，二者开设的专业均渊源于一定的行业或职业，似乎高职教育能够开办的专业。中职教育都能实施，其实不然。专业是人才培养的载体，它承载了一定的人才规格与岗位要求。因此。职业教育在开发专业的过程中必须考虑两种主要因素，一是考虑自身的市场定位。这是专业开发的基础。它决定了教育能够做什么、只能做什么、应该怎么做的问题：二是充分考虑行业或职业的特点与要求。行业或职业有两个重要维度，首先是行业或职业宽度。它是指一个行业或职业包括多大范围的企业群。其次是技术难度。即从事这个行业或职业内特定岗位需要掌握的技术范围与技术水平。
由于行业与岗位是两个不同的概念，行业是根据最终产品而划分出来的企业类型，它是指其产品具有共同特征的企业或企业群体。而职业岗位是根据工作任务而设置的特定组织，它由职责、流程、技术和规范组成。由于岗位的设置受到企业规模、经营方式等因素的影响。因此。不同的行业可能设置相同的岗位。相同的行业可能设置的岗位有所差别。例如，在不同类型的经济组织中都设置有会计岗位。在同类企业中有的设置公关部门。而有的则没有这个岗位。因而。职业教育开设的专业也具有两维特征。即行业宽度与技术难度，如图2所示。因此。职业教育的专业大体有三种形态：一是直接针对行业或职业的工作任务而开发的专业，行业宽度较窄，技术难度较低。例如，酒店经营与管理专业、物业管理专业等：二是针对职业岗位所需要的职业技术而开发的专业。行业口径较宽。技术难度较高。例如。电子应用技术、计算机应用技术、制冷技术等。三是针对特定职业领域内的职业技术而开发的专业。行业口径较窄，技术难度较高，例如汽车维修技术、上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
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