农业院校生物化学实验教学改革初探

摘要：为了适应新世纪新型人才培养的要求，针对农业院校生物化学实验教学的特点，对其教学大纲、教学内容及考核要求等进行了一系列的改革尝试：修改教学大纲、调整教学内容、优化考核标准。实践证明：通过改革加强了学生学习的主动性、激发学生的学习兴趣、增强了学生的创新能力和综合素质的培养，大大提高了实验的教学效果。
　　关键词：农业院校；生物化学；教学改革
　　中图分类号：G62－4　文献标识码：A　文章编号：1674－0432(2011)－05－0343－2
　　
　　生物化学是一门研究生命现象化学本质的科学，它是运用物理、化学、生物的手段和方法来研究生物体各组分化学本质及其变化规律。它包括静态和动态两部分，静态部分主要是研究构成生物体的各组分的分子组成、结构、性质及功能；动态部分主要是研究构成生物体各组分在机体内的代谢过程。生化实验对生物化学教学起着至关重要的作用，它能帮助学生理解和掌握生化基础理论知识，掌握基本实验方法和操作技能，提高学生综合素质和创新能力。对于农业院校而言，生物化学实验无疑为农业服务，实验的过程就是便于将我们所掌握的理论知识理解并能最大最好的应用于农业生产中。借此，为提高学生生物化学实验能力，我们尝试着对农学类本科生生物化学实验的教学大纲进行修改、教学手段及学生实验成绩的考核等方面进行了改革，并收到了一定的效果。本文就这几年我校农学类本科生生物化学实验教学改革中取得的成绩简要介绍一下。
　　
　　1　生物化学实验教学中存在的问题
　　
　　近年来，随着我校招生专业和人数的不断增多，生化实验教学已不能满足学生所需，其主要存在的问题有：一是学校新专业的逐年增多，而生化实验教学一直沿用原有的教学大纲，或原有的基础上做了细微的调整，这些不能体现各专业对生物化学实验技能的特殊要求，也不能满足学生所学专业内容要求；二是所开设实验大多数是验证性实验，只能培养学生的实验技能，而忽略了学生综合素质和创新能力的培养，并且大多数实验都是由课本所学知识设计的，学生实验过程只是“照葫芦划瓢”，缺乏学习的主观能动性；三是实验教学中教学方法单一，不能有针对性对学生进行专才教育，且教学中未形成学生

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