| 逻辑、心理与认知 |
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称之为“内置的结构”(built-in structure)。乔姆斯基的语言理论还要求理论自身要符合经济原则并具有简单性，而经济性和简单性都与心理因素相关。心理主义语言学的第三个证据是语言儿童习得，乔姆斯基的心理主义来源于对儿童语言能力的分析。乔姆斯基认为，语言学习和语言习得是完全不同的两个过程、在第一语言的习得中，学习只起辅助的作用、在世界上，有很多的人不识字，但这并不影响他们孩子第一语言的习得。这就说明，在儿童语言习得中，学习只起次要的作用，而孩子与生俱来的先天语言能力才是决定性的。乔姆斯基说：“从确定的基础方面看，我们真的不是学习语言，毋宁说，语法是在心智的成长中形成的。”这类似于胎儿的发育过程和儿童立体视觉的形成。乔姆斯基不仅注意到行为主义听面临的“刺激匮乏”的问题，还注意到儿童能够正确无误地使用包括结构依赖(structure dependence)规则在内的很多在计算上非常复杂的结构规则，正是由于这些规则，他们才能够识别句子的对和错。心理主义语言学的第四个证据是语言病理学的发现。一个具有说服力的例产是哥普尼克(M．Gopnik)等人对一个具有语言缺陷病史的K家族的病史研究。K家族具有一种特殊的语言缺陷，表现为对复数、时态、性、体以及几乎所有语法形态特征的语言能力的缺失，尽管这个家族对词汇的掌握没有问题，其非语言能力也是正常的。对这个家族三代共31人的语言缺陷进行调查后发现：第一代2人，女性有缺陷，男性正常；第二代5人，3个女性全部有缺陷，2个男性一个正常，另一个有缺陷；第三代24人，11人有缺陷(5男6女)，13人正常(6男7女)。
论文联盟*编辑。乔姆斯基心理主义语言学具有以下特征：第一，它能满足因果性和可观察性的要求；第二，它可以解释语言的处理过程，使我们能够理解语言的生成和转换。在乔姆斯基的理论中，语法被看作是一种解析器，这种解析器是我们在话语理解中用来探求知识的心理装置。乔姆斯基的语言理论还要求它自身要符合经济原则并具有简单性，这也与心理因素有关。第三，它能够说明儿童语言能力的获得。乔姆斯基认为，在儿童语言习得中，学习只起次要的作用，而孩子与生俱来的先天语言能力才是决定性的，第四，它促进了语言病理学的发展，促使语言学的研上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页 |
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